起定坤
云南省大理州巍山县第二中学 672400
摘要：在高中教育阶段语文有着非常重要的的作用，而阅读教学又是语文教学的重要组成质疑，学生在具备良好阅读能力之后，才能为后期的写作打下扎实基础。就目前高中语文阅读教学来看，仍然存在很多问题亟待解决，教师需要用更多精力和时间在语文阅读教学上，发现阅读教学存在的问题，并根据这些问题制定优化措施。本文就提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议展开相关研究与探讨。
关键词：高中语文；阅读教学；有效性；策略与建议
在高中语文阅读教学中，培养学生良好的阅读能力是最基本的目标，阅读不仅仅包括课内阅读，还包含课外阅读，只要是有意义的阅读文章，对提高学生阅读能力就有着积极作用。所以提高语文阅读教学有效性，可以促进学生阅读能力的提升，高中语文教师则需要革新教学理念，落实以生为本，优化当前阅读教学存在的问题。
1.高中语文阅读教学现状
1.1教学方法落后
在应试模式下，高中语文教师在阅读教学中都存在教学方法落后的问题，素质教育背景下提倡以生为本，然而很多教师依旧忽视学生主体地位，过度重视理论知识和应试技巧的传授，很少有教师会重视学生的阅读体验，和学生的情感培养，导致很多学生在阅读时不能准确理解作者的想法。除此之外，学生对教师产生了很强的依赖性，一旦离开教师的辅导，学生在课前和课后便不懂得如何阅读，长期在这种枯燥的应试学习环境中，学生在阅读时也抱着应付考试、完成作业的心理，久而久之还会对阅读产生厌学情绪，最终影响了学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
1.2阅读材料单一
高中生的学习时间普遍都比较长，很多学校都设置了早自习和晚自习，然而大部分学校的早读都是背课文、背单词为主，很少有语文教师借助早读，开展针对性阅读训练，由此可见学校和教师对学生阅读能力培养的忽视，学生没有充分的阅读自由时间，就很难进行拓展性阅读，如果将阅读材料局限于课本上，学生的阅读重心就会倾向于教材内容，而忽视了课外阅读知识的积累，这样一来学生的阅读视野受到了限制，会影响到学生阅读水平的整体提高，也会影响到高中语文阅读教学的有效性。
1.3硬性规定答案
阅读理解在高中语文试卷中占着很大的比分，不难看出阅读教学的重要性，然而无论是高中语文考试，还是小学初中，语文阅读理解都设置了硬性标准答案，教师在判卷时也是按照答案硬性判卷，这样一来一些有发散性的答案就受到了“不公平”待遇，阅读理解本身就是一种发散思维题目，每个学生对文章的理解都不相同，而应试考试模式下，学生只有填写标准答案才能取得满分。久而久之学生就出现了应试心理，在考试和阅读学习过程中就开始重视考试技巧，阅读时也是模棱两可和囫囵吞枣，将大部分心思放在了回答问题上，却忽视了品味文章，长此以往学生的应试水平虽然提升了，但是他们的阅读能力依旧停滞不前。
2.提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议
2.1摒弃传统思想，树立先进理念
在高中语文阅读教学中，教育理念是指引教师确定教学目标、设立教学方案的导航灯，可以让阅读教学活动朝着素质教育的方向前行，简而言之，正确先进的教育理念是提高高中语文阅读教学有效性的基础，新课改背景下，语文教师应该创新教学思想，革新教学理念，将这些理念和思想落实到阅读课堂上，重视课堂互动，调节阅读教学氛围，激发学生的阅读兴趣，可以通过与学生交流互动来提高学生的阅读探究欲望，比如问学生“如果你是作者，你写这段话的目的和意义是什么？”“你觉得这段话还有其他深意没有？”通过这样的交流互动，学生的阅读体验提高了，课堂教学质量也得到了提升。
2.2尊重学生主体，重视阅读体验
素质教育提倡以学生为本，语文教师要想提高阅读教学有效性，首先需要尊重学生的主体地位，让学生对阅读展开主动学习，同时认真了解学生对阅读素材的阅读感知，当学生的阅读感知不够深刻时，教师不能将自己的思想和作者的思想直接告知学生，这样一来学生就会对教师产生依赖性，也会抑制学生阅读思维的发展。反之，教师应该引导学生就某一个事件或阅读点进行探究，可以通过小组合作的方式让学生自由阅读，探究文章的主题思想，也可以在课后布置探究性作业，让学生将自己在阅读中获得的感知分享给同学和家人，实现阅读教学在课后的延伸，这样可以强化课堂教学成效。
2.3丰富教学方法，激发阅读兴趣
阅读教学是一个动态化过程，教学情境和教学氛围也在不断变化，因此教师要根据不同的教学内容和教学情境选择适宜的教学方法，换言之，教师在阅读教学中应该避免采取单一化教学方法，而是准备多元化教学策略，让学生对阅读课堂一直保有新鲜感，激发学生的阅读兴趣。比如一些科技类文章，教师可以借助多媒体设备将文章中所描述一一展示出来，例如在《飞向太空的航程》教学中，教师可以提前收集的与第一颗人造地球卫星相关视频，通过多媒体播放出来，这样的阅读方式更加生动形象，可以提高学生阅读体验。再比如《孔雀东南飞》教学中，教师可以让学生在课堂上小组合作讨论“悲剧产生的原因”，借助小组合作教学方法的互动性提高学生阅读思维的广度和高度。
2.4开展课外阅读，拓展阅读视野
高中语文教材中的文章大多都是选自名家名篇，是教育工作者们精心挑选出来的，虽然我们不否认教材文章的优秀性，但是如果仅仅围绕这些文章展开阅读教学那是不够的，高中语文阅读教学离不开课外阅读。调查发现，在很多学校语文教师都忽视了课外阅读，而是将学生的所有时间放在了备战高考上，很多学生高中毕业之后课外阅读量依旧是零。因此，在阅读教学中，教师应该重视课外阅读，以教材文章为基调，让学生在课外阅读相关书籍，比如学习完《林黛玉进贾府》后教师可以让学生展开自由阅读，在课后阅读《红楼梦》，这样学生可以更好地对教材课文中人物特点有了深入认知。
3.结束语?
综上所述，高中语文阅读教学活动的有效开展，首先需要教师具备先进的素质教育理念，以生为本的教学思想，以及丰富的教学方法和课外阅读素材，面对当下阅读教学情况，语文教师要想提高教学有效性，就需要找到问题，对症下药优化问题，以此来提高学生的阅读能力。
参考文献?
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[2]朱翠. 提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议[J]. 语文课内外, 2020, 000(002):213.