李斐
江苏省常州市新北区魏村中心小学
摘要：
新时期，在先进信息技术的推动下，智慧学习已经成为小学教育教学发展的一种流行趋势。小学教育教学阶段，是小学生未来成长发展的重要阶段，所以在语文课程教学过程中，相关授课教室需要积极转变教学思路并创新教学方法，借助信息技术优势打造指挥课堂，以优化小学语文课程教学活动。与此同时，将信息技术与小学语文课程教学有机融合，以智慧化及信息化教学模式，启迪学生智慧，调动学生积极性，从而加强小学生的语文学科素养建设，并促进小学生的健康成长。
关键词：智慧学习；信息技术；小学语文；教育教学
1.智慧学习
在教育教学中，智慧学习是指授课教学运用先进的信息技术现代化、数字化教学设备设计构造信息化课程教学环境。在此过程中，搭建智慧学习平台，学生可获取更多更丰富的学习资源，同样教师构建多元化课程教学模式，以启迪学生指挥，加强学生思维锻炼，不断打造智能化、信息化课堂，以提升课堂教学效率。基于智慧学习下，可实现交互式教学，进一步加强课程教学与课堂学习的互动性，使师生之间的沟通交流更加密切，这样有利于教师深入了解并掌握学生的真实学习状态[1]。构建信息化智慧学习模式，教师可结合课程教学目标与课本内容来优化学科教学设计，并有效提升教学针对性，以保证课堂教学效果的稳步提升。此外，打造智慧学习，可调动学生学习的能动性，学生可通过自主探究、小组合作等方式完成学习任务，在帮助学生夯实学习基础上的同时，加强学生学科素养的培养建设。
2.现阶段，小学语文信息化教学中智慧学习在实际应用上存在的不足
（1）小学语文教师对于构建智慧化课堂及信息化教学缺乏深入了解
近些年来，随着信息技术在小学课程教育教学中的广发应用，现如今，小学语文课程教学方式越来越多样化，教学环节以及教学内容越来越细致深入。在小学语文信息化教学中，教师在智慧课堂构建上仍然存在着一定的不足，由于一些教师的教学思路、教学观念比较刻板守旧，无法与时俱进，对于推进信息化教学与打造智慧学习课堂缺乏深入了解[2]。通常情况下，小学语文教师将课程教学重点及更多的时间、精力投放于文章讲解、文章背诵等方面上，相对来说，很少对小学生进行思维延伸，这样很有可能影响小学语文信息化教学效率。
（2）无法充分发挥出信息化教学的优势作用
在实际的信息化小学语文课程教学环节中，一些授课教师过于倚重信息技术，运用信息技术手段将课本内容制作成PPT课件，并使用投影仪等多媒体设备进行播放，却忽略了师生之间的互动交流。这种情况造成小学生缺少足够的自主探究、主动思考的时间，不仅难以构建高效率的智慧学习模式，而且难以发挥出信息化教学的优势作用。
3.基于智慧学习基础上，如何打造高效率、高质量小学语文信息化教学课堂
（1）结合课程教学内容，构建信息化小学语文智慧课堂
构建智慧学习模式，推进小学语文信息化教学，需要教师正确认识信息教学，在此基础上，结合课程教学内容，有效运用现代化信息技术的教学功能，给小学生带来优质的教学服务[3]。比如在小学语文作文写作教学中，教师引用网络教学资源，帮助学生积累更多的写作素材，不断丰富小学生的知识储备，以提升小学生的写作水平。将信息技术作为延伸小学生语文课程学习的重要手段，不断拓宽小学生的知识面，从而提升小学语文信息化教学效率。教师在进行小学语文信息化教学时，要想达到更好的信息化教学效果，需要运用信息技术积极构建浓厚的智慧化课堂教学氛围，以小学五年级《牛郎织女》作为小学生智慧学习案例，在课程教学前，教师可小学生利用课余时间收集相关的信息资料，与此同时，在课程教学过程中，将小学生的收集到的信息加以展示，在此基础上，教师提出相关问题，以启迪学生指挥。将学生搜集的信息资料与文章进行有机融合，帮助小学生深入了解关于牛郎织女的神话故事，在PPT多媒体课件上设置一些列相关问题，比如牛郎织女讲述的是怎样的故事？或者是故事所传达的精神是什么？以问题导入教学内容，不断激发小学生的探究兴趣，从而突出智慧学习效果。此外，在小学语课程知识总结与复习环节中，小学语文教师可利用信息技术制作思维导图，帮助小学生树立所需知识重点与难点，以加强记忆与理解。
（2）构建统一的智慧教学平台，关注学生的学习进度与学习动态
小学教育阶段，是学生思维锻炼及智力培养的重要阶段，因而在语文课程教学中，授课教学是需要根据小学生的培养发展要求，树立培养目标，积极创新培养教育模式，以实现小学生的全面发展。为推进小学语文信息化教学，并有效突出语文课程教学成果，小学语文授课教师需要科学运用学校教育教学资源、先进的教育教学技术以及设备设施等，充分发挥网络信息技术优势，构建智慧课堂。基于智慧学习基础上，打造高效率、高质量小学语文信息化教学课堂，学校及授课教师可根据教学需求构建一体化智慧教学平台，应用信息技术，以此凸显信息化语文课程教学成果。比如将教学课件、学习资料等传输至一体化智慧教学平台上，小学生通过手机、计算机等智能设备工具进行下载浏览，以便学生更加充分吸收语文学科知识。再者，在一体化智慧教学平台上，搭建师生互动渠道，学生可及时反馈课程学习上的难点与疑问，帮助语文教师了解学生的学习动态，以便作出科学合理的教学调整与教学规划。
结论：
总之，基于智慧学习基础上，构建高效率、高品质小学语文信息化教学模式，需要教师充分认识到信息技术的重要性，合理运用信息技术，不断强化教育功能，以此为广大小学生创造优质教学服务。
参考文献：
[1]莫祖梅.信息化背景下心理健康教育在农村小学语文课堂教学中研究策略[J].读与写,2020,17(16):74.
[2]肖丹,蔡火元.信息化环境下农村小学语文课堂阅读教学分析与策略[J].语文课内外,2020,(18):108.
[3]王庆华.谈如何提高小学语文信息化课堂教学的有效性[J].中国校外教育（上旬刊）,2020,(7):101-102.