李芳
湖南省津市市德雅中学
摘要：随着素质教育以及教育改革的出现，越来越多的学校逐渐开始重视对学生语文综合性的教学工作，而综合性学习也逐渐成为目前教育部门所重视的一个新课题。对于初中学生来说，初中语文的教学起到了承上启下的作用，既需要延续小学语文的基础性教学，也需要为后来高中深入的语文教学打下坚实的基础，因此实施综合性教学方式是十分重要的。本文就将根据新课改背景下初中语文综合性学习教学路径的内容展开研究，希望能为众多初中语文教师提供参考。
关键词：新课改背景下；初中语文；综合性学习教学；路径
引言：
综合性教学主要是通过在教学活动中将听、说、读、写进行有机地结合，从而突出学生在语文学习以及教学中的主体地位，发展学生对于语文学习的探究能力，重视学生收集学习资料能力的发展，逐步培养学生筛选以及解决问题的能力，极大程度上提高学生语文学习方法的自由选择程度，提供学生学习能力的同时，着重培养学生的语文素养，从而为学生在未来的发展提供帮助。
一、开发并合理利用相关资源
对于初中语文教学来说，以往有许多语文课堂都是枯燥无味的，造成其原因有许多，其中有因为教师没有去积极寻找合适的资源，语文教学的资源是十分丰富的，但是最重要的还是需要语文教师去对这些资源进行合理地开发以及利用。初中语文的资源可以被分为两大类：一是文本以及非文本资源，二是校内以及校外资源。对于文本以及非文本资源来说，前者主要指的是语文课本、工具书、资料书、杂志报刊等之中出现的资源，而这些资源可以说是作为初中语文学习的主要部分，绝大多数的教师会利用这些资源来安排教学工作；而非文本资源则主要指的是开展的一些具有语文元素的活动，例如辩论会、主题演讲、戏剧演出、博物馆、网络信息、新闻联播等，部分教师会将这些资源进行合理地开发以及利用，从而融入到初中语文的教学工作之中。对于校内以及校外资源来说，前者主要包括校内图书馆、文学社、作文走廊等，许多教师会开发这些校内资源的主要原因也是由于学生能够经常性地接触到，因此能够进一步增强学生对这些资源的熟悉度，从而提高教学效率；而校外资源则主要是学生居住社区的活动、自然风景、民俗文化、名胜古迹等，这些一般起到补充校内资源的作用，能够进一步丰富初中语文教学的综合性[1]。
二、采用多样化的学习教学方式方法
（一）进行分角色表演
教师要提高语文综合性教学的效率，可以选择适合的课文，让学生进行分角色表演，这样学生就能够在扮演角色的过程中深刻体会到该人物的性格特点，从而获得极强的情感体验，有助于其理解文章的主旨含义，细腻人物形象。
在开展这项活动的时候，教师需要将本次教学的目标以及教学内容同本班学生的特点进行结合，从而思考最为合适的教学指导方式，学生可以对课文内容进行适当地改编，从而更加适合表演情况，教师在学生排练的过程中可以进行合理地指导，从而优化后期表演所呈现出的效果，学生可以在表演之前以及过程中同时体会到人物的情感以及内心活动的变化。例如，在学习《范进中举》这篇课文时，饰演范进的学生就需要注意表现出范进在听到自己中举人时的极度兴奋，通过夸张的肢体语言来展示出当时范进内心的喜悦。
（二）举行演讲以及辩论比赛
对于语文学习来说，要做到的不仅仅是对知识的接受，同时还要有思维之间的碰撞，文化之间尚且都要靠碰撞来交融发展，因此，在开展初中语文综合性教学的过程中，教师需要通过举行演讲以及辩论比赛来让学生的思维之间发生碰撞[2]。在部编版初中语文教材中，有许多主题活动都十分适合开展演讲以及辩论比赛，例如，在部编版八年级下册的第三单元中，其活动的主题为“事理说明”，其中被选出的文章有《我们的知识是有限的》、《宇宙里有些什么》等，教师在学生学习完这几篇课文之后，可以鼓励学生通过自己的理解来设计合适的演讲以及辩论主题，从而根据所规定的主题内容来安排接下来的相关事宜，首先需要根据主题来收集资料，然后进行分组，最后规定最初的发言顺序。演讲可以锻炼学生的胆魄，学生可以通过演讲来说出自己对于主题的想法以及观点，而辩论则可以锻炼学生的逻辑思维能力，从而加强对思维的培训。
（三）鼓励学生去进行人物采访
人物采访能够锻炼学生的交际能力，通过在采访中对被采访者的提问以及对话来提高学生的能力。在初中部编版语文教材中有许多适合进行人物采访的主题，例如“人物风采”，学生可以去采访自己觉得具有风采的人，就像觉得父亲具有领导风采等，在采访过程中学生需要做好记录，同时合理安排问题的提出顺序，最终写出本次采访的感受。学生通过进行人物采访可以锻炼自身的交流能力，克服心理的恐惧，锻炼自身塑造人物形象的能力，在记录中锻炼自身的逻辑思维能力。
（四）定期开展影视作品欣赏内容
影视作品能够极大程度上提高学生对于课堂的兴趣，在网络发达的现在，学生在日常生活中接触到最多的就是影视，教师可以定期给学生播放有关于课文内容的影视作品，影视作品能够通过色彩、声音等来刺激学生的感官，从而提高学生对于作品的鉴赏能力，丰富文学素养。例如，在学习九年级下册《刘姥姥进大观园》这一篇课文时，教师就可以给学生播放《红楼梦》，从而让学生看到刘姥姥在进入大观园之后的行为，加深对刘姥姥这一人物形象的印象。
三、结束语
对于初中语文综合性学习教学路径来说，教师需要做到开发并合理利用所具有的资源，同时在课堂上采用多样化的教学方式方法，以此来提高语文教学能力，帮助学生未来的发展。
参考文献：
[1]谢彬. 新课改背景下初中语文综合性学习的策略探究[J]. 课外语文, 2014, 000(008):86-86.
[2]郝秀婷. 新课程改革背景下初中语文"综合性学习"教学现状及对策[J]. 知识窗(教师版), 2019(8).