赵源源
永嘉县鹤盛西源小学 永嘉 鹤盛 325100
摘要：小学语文阅读教学在小学语文教育体系中占据着非常重要的位置，有效的阅读教学有助于提升学生的文字能力和语言组织能力。而写作能力是学生语文学习中不可缺少的一项基础能力，更是我们小学语文教学中的重难点内容。阅读与写作相互联系相互促进，在小学语文教学过程中将读写有机结合到一起，不但能够提升阅读教学的有效性，同时还能够提升学生的写作能力。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合?
在小学语文阅读教学中将读写有机结合到一起，有助于培养学生的写作能力和阅读能力，帮助学生拓展知识视野开阔学生思维，同时还能够在这样的课堂氛围下有助于提升学生的创造力和发展学生的语言表达能力和写作能力。在小学阶段培养学生的写作能力和阅读理解能力对他们以后的发展具有非常重要的意义。读写结合教学模式是新课改下的一种创新教学，能够促进学生阅读与写作同步发展。
一、在小学语文阅读教学中运用读写结合的教学模式的必要性?
阅读与写作是小学阶段语文教育体系中的重难点内容，虽然表面看似两者毫无联系，其实不然，两者具有一定的内在联系，可以说是不可分割的一个整体。根据实践表明，在我们小学语文教学活动中，阅读是其中的核心更是灵魂，通过阅读不但可以强化学生对所学知识的理解和掌握，同时还能够在长期的阅读中形成良好的习惯，是学生以后学习与发展的指路明灯。将写作与阅读有机结合到一起能够进一步提升课堂阅读教学质量与效果，促使学生在这样的学习氛围下在提升自身阅读能力的过程中还能够将写作能力不断提升上去，以此提升课堂教学的有效性。在小学语文阅读教学中通过读写结合教学模式主要是为了能够帮助学生提升语文素养。小学时期的学生由于年龄较小，他们的理解能力相对来说比较弱，这个时期的学生犹如一张白纸，正是培养学生写作能力的最佳时期，所以，在这个阶段我们教师所运用的教学手段尤为重要，如果我们在小学语文阅读教学能够有效的将阅读与写作有机结合到一起，不但可以活跃课堂教学氛围，同时还能够在一定程度上减轻教师课堂教学的时间与精力。
二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式实施策略
1、将语文阅读教材与作文选材有机结合起来?
选材在一定程度上决定了是否能写出一篇优秀的文章，而学生的写作能力与写作素养主要体现就是选取的素材是否科学合理。小学阶段学生写出的作文不是千篇一律就是假大空，很多学生在写作的时候并没有联系自身的实际生活，同时缺乏自主性的探究和思考。而素材的积累多来自于阅读，而我们教师在开展语文教学活动的时候，要加强对学生进行引导，促使学生在阅读的过程中有目的有意识并且有计划的深入挖掘阅读材料中的写作素材，以此不断积累自身的写作素材。
而在我们小学语文教材中所收录的文章中含有丰富的写作素材，这些素材有着不同内容和形式。[1]比如，在教学《怀念母亲》这篇课文的时候，在文中作文非常详细的描写了母亲进入自己梦境的情形，教师在实际教学的过程中可以引导学生细细品读，以此积累自身的写作素材，然后引导学生将自身思维进行迁移到实际生活之中，并安排学生回忆自己思念亲人时候的场景，并通过文字的形式展现出来。还有在教学《为人民服务》这篇课文的时候，教师可以组织学生阅读教材中所收录的片段，并引导学生将自身认为较经典的词句以及段落摘抄下来，以此积累学生的写作素材。除此之外也可以要求学生在课时间阅读和学习整本书，并摘抄其中的精彩内容与片段，以此拓展和丰富学生的写作素材，同时还要引导学生将摘抄的这些经典语句或者段落运用进自己的写作之中，以此丰富写作内容和提升文中情感。
2、通过对课文的阅读和理解，充分发挥学生想象力，适当加入续写?
小学阶段学生的想象力和创造力正处于活跃的阶段，所以这个时期正是培养学生逻辑思维和创新思维的黄金阶段。在小学语文阅读教学活动中通过有效的读写结合能够使学生放开自身的想象，将自身所想象的画面利用文字的形式表达出来，以此调动学生学习的浓厚兴趣，促使他们积极触动的参与进语文阅读学习之中。[2]比如，在教学《小木偶的故事》这篇课文的时候，教师完全可以引导学生想象一下自己是小木偶的情形，在阅读的时候融入自身情感，充分体会文中小木偶的心情，当小红狐骗走小木偶的背包之后，小木偶当时伤心难过的心情。在小木偶欲哭无泪的过程中可以使学生充分感受到小木偶的无奈和困苦。最终小木偶得到了小女巫的帮助成功有了我们人类的情感。教师可以引导学生想象一下如果自己是文中的小木偶那在有了情感之后会发生什么呢？然后让学生根据自己的想象续写一篇当小木偶有了人类情感之后的故事，通过这样的教学方式不但可以充分发挥学生的想象力，同时还能够在一定程度上提升了学生的写作能力。
3、加强小学生课后写作，提高学生的写作水平?
读后感指的是当阅读完一篇课文之后对其中内容的感悟，并以文字的形式将自身的感悟写出来。而在读写相结合的教学氛围下引导学生将资自身对阅读文章的理解转变成写作经验，以此提升学生的写作能力。比如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，文章通过对西沙群岛的岩石、鱼类的生动形象的描述，让学生感慨大自然的美丽富饶。教师可以让学生通过对文章的感悟，书写读后感，激发学生的写作热情。
三、结束语：
总之，在小学语文阅读教学活动中采用读写相结合的教学方式对教师与学生又很大的帮助，促使学生在这样的氛围下更好的学习语文知识。
参考文献：?
[1]兰芳.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J].西部素质教育.2016（12）：170.?
[2]肖红粉.读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].祖国.2016（21）：211.?