杨庆莉
湖北省襄阳市第四十三中学 湖北 襄阳 442000
摘要：在初中语文教学中，阅读和写作这两大模块是教学的重点和难点，学生的阅读和写作能力在一定程度上反映出学生的语文核心素养。阅读和写作虽然是独立的学习板块，但是两者之间存在着密切的关系。语文教师应将两者建立起有效的连接，通过运用“以读促写”的教学法，提升学生语文学习效果。本文将从三个方面分析在初中语文教学中如何发挥“以读促写”的作用。
关键词：以读促写；初中语文教学；应用
在语文教学中，阅读和写作是相辅相成、不可分割的整体。写作如果没有阅读作为支撑，就会失去色彩和生命力，阅读是写作的基础，所以发挥“以读促写”教学法的优势可以有效促进学生语文水平的提高。下面笔者将从三个方面来谈一谈“以读促写”在初中语文教学中的应用。
一、精读与略读相结合，不断积累写作素材
新课标下的初中语文教学注重初中生在文学素养方面的建设，但是目前初中生整体语文水平与教育目标存在较大差距。主要表现为：初中生生活经验和社会阅历少，写作素材比较匮乏、写作方面的学习兴趣不高，在写作方面的创新意识不够，写作中存在模仿抄袭的问题。“以读促写”教学法有效应用于写作教学当中，学生通过精读和略读相结合的方式扩充自己的阅读量，不断积累写作素材，提炼出优秀的写作手法和经验，再运用到自己的写作当中。这对于提高初中生写作水平有很大帮助。阅读是知识吸收的过程，学生通过阅读时获取新知，并筛选意义深刻的内容，留存在记忆中。在通过写作讲留存知识进行提取和应用。这个转换的过程就是“以读促写”发挥作用的过程。
通过研究部编版初中语文教材不难发现，其整本书具有一个鲜明特点就是它的阅读助读系统。一种是以教师教为主的精读课文即教读课，一种是以学生自主阅读为主的略读课文。通过对阅读方式的细分，能够为学生在积累写作素材方面提供更具实效性的方法。细读课文是有针对性的积累写作方法、写作技巧等内容，略读课文则是积累好词好句，培养语感和拓宽视野的。两者有机结合，不断填充学生的写作素材库。为提升整体语文教学质量发挥不可替代的作用。
二、构建创新协作教学，将阅读与写作有机结合。
要发挥“以读促写”的作用首先教师要在语文教学过程中肯定学生的主体地位。
无论是阅读还是写作训练教师要突破传统教学中填鸭式的教学法，以往的教学中，教师会在设定完写作主题后，为学生提供具体模板，学生会不自觉的按照模板进行协作，这种基于模仿甚至是抄袭的方式，会导致学生形成定式思维，对于培养学生协作创新能力十分不利。在新课标下的语文教学不再是渗透灌输式了，应该构建起以学生为中心的创新协作教学，“以读促写”教学法在语文教学中的应用，对于打破学生定式思维，创造性的应用语言文字进行表达和交流起到不可替代的作用。【1】因此，教师应在语文教学中采取有效策略，想办法构建起创新协作教学体系，将阅读和写作建立有效联系，实现以读促写的教学目标。丰富的写作素材为学生言之有物、言之有理提供了养分，让学生在表达真情实感的时候，能在借鉴阅读材料写作技法的基础之上，创作属于自己的作文，最终形成具有个人特色的语文习作风格。
三、发挥学生主体作用，在阅读中加强语言学习
阅读是语文教学的核心，是学习其他学科知识的基础，阅读力决定理解力；写作是衡量语文水平高低的标尺，学习再多的字词句，如果不能通过书面语言来表达的自己的见解、思想，也不能证明语文教学目标的实现，写作力决定创造力。
所以为了提高学生的理解力和创造力，要在语文教学中，发挥“以读促写”的作用，给予学生充分的自学空间，提高学生自学能力，发挥学生的主体作用。教师只需要适时的给予学生点拨和启发即可。例如学习一篇文章，要学习的词句很多，教师运用“以读促写”的教学法就会让学生把词句放在具体的语言环境中去学习、品味和借鉴，再联系生活环境来理解和运用。当学生自主体会语言文字和感受文字的妙处之后，他们对阅读的兴趣会更高，会努力的将自己所读所看的好词好句进行迁移和转化，这也是在阅读中加强语言学习的重要意义。文章的形成是语言的综合运用，能写出好文章的学生才能够证明自己具备一定的语文能力和语文核心素养。
总而言之，在初中语文教学中“以读促写”教学法的探索进无止境，通过教学经验来看，目前在写作教学中发挥阅读的力量已经取得了不错的成果。教师在这个过程中实现了教法的改革，学生在这个过程中实现了学法的创新。在未来的语文教学中，教师一定要在充分利用现代丰富的教育资源的基础上，创新超越，用充足的耐心和信心培养学生的读写能力，全面提升学生的语文综合能力，提高学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]“读”“写”整合模式在初中语文教学中的应用[J]. 吴洁.??基础教育研究.?2019(12)
[2]蔡文圆. 初中语文“读写结合”教学策略研究[D].上海师范大学,2017.
[3]关越. 浅论初中语文“以写促读”教学模式[D].东北师范大学,2015.
[4]郑小清.初中语文“以读促写”的教学研究分析[J].读与写(教育教学刊),2019