夏敏
贵州省贵阳市息烽县特殊教育学校 贵州省 贵阳市 551100
摘要：随着新课改的不断推进和发展，社会各界对智障学生的重视程度越来越高。培智学校的学生由于心理、生理等因素的影响，对知识的接受能力会比正常学生要差一点，理解力和思维能力相对较低，给教学活动带来很大的困难。因此，教师在小学语文教学过程中要不断更新教学理念，采用多元化教学增加学生的学习兴趣，发散学生的思维，提高学生的学习效率，构建一个高效的教学课堂。本文主要分析了小学语文培智教学的现状，并提出了具体的探究策略，供大家参考。
关键词：小学语文；多媒体；教学
一、小学语文培智教学现状?
每一个人都有学习的权利，智障儿童也是这样，他们需要更多的关爱和理解。然而在现阶段小学语文培智教学中仍然存在一些问题，不利于学生学习效率的提高。一方面，教学体系不完善。由于智障学生的思维理解力相对较低，教师需要花费大量的时间去了解学生的学习情况，还要尊重学生之间的差异，导致教师没有精力去培养学生的综合能力，教学效果没有发挥到最大化。另一方面，师生间缺少互动。有效的师生互动可以刺激学生积极思考，活跃学生的思维。但是现在的培智教学中，教师忽略了与学生的互动，不了解学生的具体学习状况，不利于教师对教学计划的及时调整，使教学目标很难达到，教学质量得不到有效提升。
二、小学语文培智教学的研究策略
1.利用多媒体创设教学情境，增加学生学习兴趣
在传统的小学语文培智教学中教师教学方式单一，课堂氛围枯燥乏味，学生没有学习兴趣，不利于学习质量的提高。因此，教师可以利用多媒体为学生创设教学情境，通过图片、视频、声音等方式刺激学生的感官，增加学习兴趣，活跃课堂的氛围，提高学生课堂教学活动的参与度，提高教学质量，从而构建一个高效的小学语文教学课堂。
例如在学习小学语文《乌鸦喝水》这篇课文时，教师可以在网上搜集相关的视频通过多媒体设备播放出来，视频中乌鸦将石子放进瓶中，让水位上升从而顺利喝到水，让学生可以更加清楚的了解课文所讲的内容。教师可以让学生在课前准备好石子和水瓶，让学生用实际验证这个方法的正确性，学生将石子放进水瓶中发现水位真的上升了。
通过实践活动，学生的积极性提高了，学习效率也会随之提升，而且学生自己动手可以提高学生的手眼协调的能力，有助于学生全面健康的发展。?
2.开展游戏活动，活跃学生思维
游戏是所有孩子都非常喜欢的活动。生理或者心理有缺陷的学生，智力较差，受到家长的过度保护，学生无法体会到游戏的快乐。教师可以利用学生喜欢游戏的心理，在小学语文培智教学中根据教材内容开展相应的游戏活动，增加语文学习的趣味性，活跃学生的思维，刺激学生的各项感官，让学生在玩耍中学习到更多的知识，促进学生全面发展。
例如在学习小学语文《象鼻子》这篇课文时，教师可以为学生开展一个游戏活动：让学生左手摸着鼻子，右手从左胳膊中间穿过去，模仿大象的样子，然后原地转五圈走直线到对面的桌子上将矿泉水的瓶盖弹走，看谁用时最短。通过这个游戏，可以锻炼学生的四肢协调能力和平衡能力，活跃学生的思维，有助于促进学生智力和身体的发展，为以后的学习和生活奠定良好的基础。
3.构建评价体系，提高学生的自信心?
传统的课堂教学教师往往只看到学生的缺点，经常批评学生，会给学生的自尊心带来一定的伤害，不利于学生的成长。因此，在小学语文培智教学中，教师要合理构建评价体系，发现学生的闪光点并提出表扬，让学生感到自己被教师认可，心理会产生满足感，提升学生的自信心，让学生在激励中不断进步成长。
例如在小学语文培智识字教学中，教师可以根据学生的优点提出表扬，某个学生的字写的很好，教师可以对这个同学提出表扬，或者某个同学的写字姿势正确，让班级的学生向他学习，再或者某个同学写字进步很大也要提出表扬，让学生感受到教师对自己的认可，给学生带来一点满足感，从而提升自信心。教师也可以自制小红花，对于表现好的或者进步大的学生颁发小红花以示鼓励。
三、结束语?
综上所述，小学语文培智教学与教师的教学模式有很大的关系。因此在教学中教师要合理采用教学方式，可以通过利用多媒体创设情境、开展游戏活动、构建评价体系等方式，活跃学生的思维，刺进学生的感官能力，促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]小学语文教学中渗透德育教育的实践研究[J]. 南铭.??学周刊.?2019(30)
[2]小学语文教学中德育教育开展策略[J]. 何凤秋,夏丽英.??中国校外教育.?2018(25)