国兴华
巴彦县西集新光小学 黑龙江 哈尔滨151800
摘要：当前在开展小学数学教学活动时培养学生的计算能力，不但能够提升学生的整体数学成绩，同时还是培养学生思维能力的一种有效措施。所以，在新时期下小学数学教学过程中怎么样才能够将学生的计算能力以及数学思维能力有效提升上去是我们所有一线教师要深思的一个问题。本文注重探讨了如何在小学数学教学中培养学生计算能力的有效措施，旨在为广大一线小学从教者提供参考。
关键词：小学数学；计算能力；培养
小学是我国教育教学中非常重要的一个时期，作为小学数学教师我们要认识到培养学生计算能力的重要性。因为只有提升学生的计算能力才能够将学生的成绩整体提升上去，促使学生综合性发展。所以我们在开展教学活动的时候应充分了解学生的实际情况，并创新教学方式，在传授学生数学基础知识的过程中不断提升学生的计算能力，以此将学生学习数学的自主性提升上去。要想达到这样的教学效果就需要我们教师转变以往单板单一的教学方式，营造良好的教学氛围，强化师生之间的互动，建立和谐师生关系，以此提升学生的思维能力以及计算能力。
一、创设情境激发计算兴趣?
计算教学相对于来说是枯燥乏味的，这就需要我们教师在进行计算教学的过程中注重多样化教学模式，调动学生计算兴趣和培养学生的学习能力。首先在课堂教学中为学生营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围下学习计算技巧，同时在这样的氛围下鼓励学生大胆质疑并提出自己的疑问，以便教师能够及时了解学生课堂学习实际情况，并根据学生的计算情况调整教学方案。除此之外，教师还要体现学生课堂学习的主体性，建立平等的师生关系，与学生保持亦师亦友的关系，这样才能够将学生的计算兴趣彻底激发出来，以此提升课堂计算教学效果。还有，生活化教学方式是当前较为新颖且有效的一种教学模式，也就是在教学中将学生所熟知的生活元素融入进实际教学之中，通过学生解决身边实际案例问题培养学生的计算能力。[1]比如，在教学《100以内加减法》这节数学知识的时候，可以为学生构建这样的生活情境，在和妈妈一起去超市买东西的时候，让学生计算妈妈所买东西的价格，在付完账之后会找回多少钱，通过融入学生所熟知的生活元素调动学生的计算兴趣。在锻炼学生解决生活问题的过程中锻炼学生的计算能力，同时还能够提升学生的数学应用能力。还有，教师在教学中也可以利用先进的多媒体教学手段开展计算教学活动，以此培养学生计算兴趣，同时还可以强化学生对计算知识的掌握与理解。如，在课堂上可以通过多媒体为学生播放一个青蛙过河的小游戏引导学生展开计算，青蛙在一条河的岸边，它想去对面，在小河中中很多荷叶，而每片荷叶上都有一道计算题，学生每答对一道题那青蛙就可以向前一步，只有将荷叶的计算全部回答正确，青蛙才能顺利到达对岸，这样学生也可以得到一些小奖励。
通过这样的教学方式不但能够培养学生的计算能力，同时还可以调动学生的计算兴趣。
二、开展计算竞赛?
在小学数学教学活动中只有调动学生的计算兴趣才能促使学生积极参与及计算活动之中，所以我们在开展计算教学的时候要摒弃传统枯燥的教学模式，组织学生进行计算机比赛，以此激发学生内心深处的好胜心和参与兴趣，促使学生全身心的投入进数学计算之中，以此提升学生的计算能力。比如，在教学《混合运算》这节数学知识的时候，我们要让学生学会先计算乘除在计算加减的流程，同时还要仔细审题等等。接下来根据学生的学习能力将班级学生以四人为以小组，展开计算竞赛，比一比看看哪个小组能在规定时间内，又快又准确的完成计算任务，以此调动学生计算的热情，促使学生积极参与进计算活动之中，以此提升学生勤于思考和计算能力。?
三、使学生养成收集错题的习惯?
学习数学的目的就是应用，而数学中的解答应用题就是一个应用的过程。学生在解决应用题的过程中还能够通过自己的反思和修改作业中所出现的错误，达到温故而知新的作用。当前小学时期的学生在做练习题的时候很容易出现同一个错误犯了又犯的现象，究其原因还是他们并没有反思自己的练习和分析所出现错误的原因，正确解答的方式又是什么。也许当时他们反思过可是转眼就抛之脑后。因此收集错题的环节在小学数学教学中显得尤为重要，他可以帮助学生记录自己的问题错在在哪里，为何犯错。[2]这就需要我们教师培养学生收集错题的良好习惯。当学生在记录自己错题和修正错题的时候一定能够深入反思自己的解题过程，并巩固正确的解题思路。当学生对自己所出现的错误充分了解之后一定可以避免以后在犯下类似的错误。当学生出现错题的时候教师可以让学生及时记录到自己的错题本上，每隔一段时间就翻一翻，看一看并总结一下，这样他们就能够认识到自己的薄弱点在哪里，以后在遇到类似题型的时候就会更加注意。总之，当学生出现错题的时候可以让他们先反思一下，刚开始的时候他们分析自己的错题可能是笼统的，不着边际的，但是意义非凡，因为这样能够使学生形成反思的良好习惯。
四、结束语
总之，在小学数学教学中教师如果想要实现培养学生计算能力的教学目标，就必须要积极转变传统的教学观念，更新和完善教学方案，从而以学生为本，并引导学生展开计算反思错题，这样才能够改掉学生的不良计算习惯，促使学生认识到仔细审题的重要性，这样才能增加计算的正确率，以此提升学生的计算能力和思考能力。
参考文献：?
[1]王枝.论小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].西部素质教育.2018（16）：76.?
[2]马吉平.浅探小学数学教学中学生提问能力的培养[J].学周刊.2018（26）：47-48.?