高凌
大连市经济技术开发区育才小学
【摘要】随着新课改推进，生活化教学受到人们的重视，小学数学生活化观念普遍被师生接受，但有的教师无法正确处理数学教学与生活的关系，无法有效运用所学数学知识解决实际问题。针对当前小学数学教学与生活脱节问题，研究生活化教学方式在小学数学教学中的应用具有重要意义。阐述小学数学教学生活化教学的意义，探讨生活化教学方式在小学数学教学中的应用，为小学数学生活化教学提供建议参考。
【关键词】小学数学教学；生活化元素；融合
数学来自人类生活，当前各国数学教育存在教学与生活脱离的问题。课改前数学课过于重视学生理性思维的培养，课程改革目的是发展素质教育，当前数学教育注重培养学生实践创新能力，在生活中的数学才能培养学生的应用意识。生活化教学要求教师在数学教学中融入生活化元素，促使学生生活中有效发现学习运用数学。实际数学教学与素质教育目标背离，主要原因是生活化教学方式在数学教学中未得到有效应用。新课标要求教师要从学生认知规律入手，通过生活化教学培养学生的思维能力。
一、生活化教学在小学数学教学中的意义
教学生活化是有效教学与学生生活有机结合，使学生运用数学思维分析解决生活问题，通过生活化教学提高学生的应用意识。小学数学生活化是根据学生生活经验等特点，采取符合学生特点的生活化教学手段，提高学生的积极性基础上培养其实践能力。
数学是研究数量关系的科学，广泛应用于日常生活各方面，数学教育要使学生掌握现代生活所需数学知识技能，小学数学教学要重视学生生活体验。小学数学教学中应用生活化方式具有重要意义，数学生活化教学符合学生学习特点。小学数学生活化教学是教育改革与社会发展对人才的要求。小学生学习数学强调从动作思维开始，学生认知水平决定学习数学需要联系生活实例，通过数学知识与生活实践结合学习数学，才能使学生产生兴趣，儿童学习数学是不断提出解决问题的过程，根据小学生数学学习特点必须开展生活化教学。小学数学教学生活化有助于培养学生的数学素质。
二、小学数学生活化教学中的问题
新课改推进下，教育部经常组织教师参加新课标培训，通过说课评课不断提高教学水平，数学教师对生活化教学有了一定理解，小学数学生活化教学取得一定成绩，但当前小学数学生活化教学中仍存在许多问题，主包括生活化教学目标缺失，教学内容缺少生活元素等。
数学教学要遵循生活化理念，通常借助生活实际培养学生应用意识，小学数学教学目标包括三个维度，基本目标是使学生主动学习运用数学。实际教学中许多教师采用生活化教学，但往往以考试分数为教学唯一目标，无法培养学生运用数学知识的能力。新课标指出课程内容要符合学生认知规律，许多教师对数学生活化理论认同停留于浅层次表面。
小学数学教学与生活脱离表现为重数学轻生活。小学数学教学中部分教师把生活化理解为形式化，教授知识中重视理论记忆，导致学生被动接受学习，遇到数学问题不会解决。
三、生活化教学小学数学教学中的应用
生活化教学是将教学放入生活背景，使其获得具有活力的知识。通过实际生活元素融合是学生获取知识的重要途径，新课标理念强调学生理解知识中自主学习，当前小学数学生活化教学中存在一些问题，影响小学生数学核心素养的培养，在小学数学教学中应用生活化教学方式，可以通过课程导入，问题探究等途径实现生活化教学目标。
课堂教学中导入是重要的环节，课程导入可以调动学生学习热情。教师可以结合教学内容创设生活化教学情景，如在《混合加减法》课程导入中，创设生活情景教学，有位学生带了50元在商店买了文具盒铅笔、水果糖与笔记本售价为8￥，3￥，13￥，5￥，玩具20￥，问够不够买玩具。学生不清楚具体计算规则。通过创设学生熟悉的购物场景，有效调动学生的探究热情。
课堂教学中教师需要利用丰富的教学辅助手段，应利用生活化方式呈现教学内容。教师可以选择学生熟悉的物品作教具，总结归纳蕴含的数学知识，在教学《长度单位》中厘米的概念时，让学生准备好回形针和橡皮，测量课桌长宽度，记录课桌长宽为多少回形针和硬币的长度。让学生拿出尺子与用到的物品长度比较，学生通过对比发现物品长度在尺子刻度上相近。借助学生熟悉的物品使学生对数学长度单位概念产生直观的认识。
新课标理念注重学生自主学习，小学生探究学习需要教师引导，教师可以提出生活化问题让学生合作讨论。在教学《有余数的除法》内容时，结合学生知识基础为学生提出问题。1.笔记本单价为5元，20元钱可以买几本？2.自动铅笔单价为3元，20元钱可以买多少支？3.能否全部用完20元？4.剩余数字如何命名？让学生小组根据问题合作讨论，学生联系生活实际相互交流，最终理解数学余数的概念。
小学数课后练习是重要教学的环节，教师应将课后任务与学生实际生活结合，使学生解决实际问题中巩固所学知识。在《克与千克》教学中，向学生讲解基本重量单位的换算，首先向学生展示班级学生标准身高体重表，要求学生根据表格测量身高体重，通过布置生活化学习任务使学生深入认识重量单位。
结语
数学生活化教学有助于学生理解抽象的数学知识，对小学数学教学具有重要意义。当前很多教师对数学生活化教学理解不够深入，导致数学教学与生活脱离，不利于学生数学核心素养的培养，影响数学教学效果。教师应合理采用数学生活化教学方法，将生活化元素融合到数学教学中，引导学生从生活中发现解决问题，实现数学教学三维目标。
参考文献
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[2]潘云凤. 生活化教学模式在小学数学教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:78-81.