丁来丽
安徽省亳州市谯城区颜集镇段楼小学 236800
摘要：城市化是我国社会主义市场经济发展的必然趋势，随着城市化的发展，给农村教育带来了一定的影响，农村小学的孩子很多是留守儿童，跟随爷爷奶奶一起生活，缺少父母的关爱，缺乏监督与陪伴，自制力差，很难养成良好的学习习惯，进而产生厌学的情绪，我现在从事一年级数学教学工作，班上有位女孩子，由于各种原因，对数学产生了厌倦和恐惧，针对这个孩子的情况，经过我的耐心辅导和共同努力，让她现在喜欢学数学。
关键字：数学学习；数学不可怕；学习习惯
社会在发展，城市化是我国社会主义发展的必经历程，我所在的城市也不例外，我所在的城市地处皖西北，与河南省、山东省交界，地理位置号称安徽的“西伯利亚”，由于近几年政策好，我市进入高速发展期，城市化进程加速发展，越来越来的农村孩子进入城区学校学习，农村学校的生源不容乐观，个别农村小学生的学习习惯也令人叹息。
一、我校一年级学生刘梦悦数学学习习惯存在的问题
一年级是幼儿园到小学的转折点，孩子们的学习态度和学习方法需要改变，需要为小学阶段打基础，不能像幼儿园那样学习。我所在的学校是一所偏僻的农村小学，只有四个教学班，总人数不到100人，我在这所学校担任一年级数学的教学工作，一年级只有11个学生，5个留守儿童，完整接受学前教育的只有3人，显然不能像城区学校一年级那样上课，尤其数学，需要因人而异，个别教学。经过几天的课堂留心观察，我发现刘梦悦同学的数学学习习惯极为不好：课堂作业不交，上课提问不出声，很难引导和沟通，课本上的练习也不做等等。
在我第一次批改课堂作业的时候，发现少了一本，我找到了刘梦悦问她原因，她不出声，我再三追问下，她弱弱地回答：“我不会” 我没有太在意，让她把作业补上交给我。按时交了几天作业之后，又开始拖拉了。
课堂上，我大多数提问的还是她，比如说：比多少这个问题，有3个，有4个， 比（ 多 少）；比（ 多 少），她总是分不清谁比谁多还是少，给她引导之后，当时学会了，过一会再问同样的问题，又不会了，过一会她自己又会了，有时候同样的一个问题，我反复几次地给她解释、引导。
这个学生在校比较内向，不爱说话，我每次找她聊天，她都是先哭个不停，然后摇头，再说：“我不会”；沟通起来也比较困难。她是我的学生，我是她的数学启蒙老师，如果我放弃了她，她的数学生涯将何去何从，我深知：这是我的责任，我不能丢下她。
二、对刘梦悦同学数学学习习惯存在问题的分析
经过与家长沟通交流得知，该学生上半年腿部发生骨折，学前教育没有接受完，半年多没能进学校学习，现在年龄到了小学入学年龄，就6直接进入一年级学习了，可想而知，对于一个刚满6岁又意外摔断腿，况且有半年多时间没有参加学习的小女孩来说，谈养成学习习惯是不可能的，她的父母又外出打工，爷爷奶奶不识字，我开始询问她父母的受教育程度和成长环境，以及务工地点，对孩子教育的重视程度等，通过多次与她的父母沟通，发现他们丢孩子的教育很重视，只是为了生活很无奈的丢下他们外出务工，他们对老师总是拜托和感谢。
三、“孩子，有我在，数学不可怕”，改善该同学对数学学习恐惧的心理，使其爱上学数学，养成良好的数学学习习惯所采取的措施。
对于刚入一年级的学生来说，由于年龄较小，需要一段时间去适应学校的各种环境，有的孩子很快就会适应，像刘梦悦这样的孩子适应能力比较差，我主要采取以下几个方面入手。
1、“有我在，数学不可怕”，帮助克服害怕学习数学的恐惧心理，树立能够学会数学的信心。
经过多方面了解，多次课堂和课下观察，我觉得我应该帮助这个孩子克服害怕学习数学的恐惧心理，树立学习的信心，养成良好的学习习惯。课下，我找到了该同学，从聊天开始引到数学学习上，这孩子的一句：“我学不会数学，害怕数学。”引起了我的深思，是智力问题吗？不是；我低声问她：“你相信老师吗？”她点点头；我大声告诉我：“孩子，有我在，数学不可怕，咱们一起把数学学好吧！你要相信你自己，不会的有我在...”;从此以后，我经常找她聊天，给她鼓励，遇到困难帮她解决。慢慢地，她开始对数学产生了兴趣；从开始关心她到慢慢交谈再到谈心，从她一语不发到开口低声地回答我再到大声回答问题，从害怕数学到监督学习数学再到喜欢上学习数学，这一切，我是经历了过程，看在了眼里，印在了心理。
2、“有我在，数学不可怕”，课堂上，注意课堂互动，多表扬鼓励。
在我的课堂上，我经常给学生们鼓励：“有我在，数学不可怕，你们尽管去学。”给她鼓励的同时也给其他同学树立了学习数学的信心。在课堂观察时，我会更多关注她，让她感觉到老师对她和对别人不一样，有老师在，她放心。
课堂提问时，我在统筹大局的基础上，特别注意给她提出适合的问题的让她回答，一方面给她树立自信心，另一方面让她对学习数学产生兴趣，培养学习数学的主动性。
3、“有我在，数学不可怕”，课下多辅导，补差补缺，让孩子感觉到自己在进步。
我们学校下午的上课时间是2点半，我安排她家人1点半把她送到学校，每天给她进行一个小时的补差补缺，我常把“学习需要的是耐心和决心，有我在，数学不可怕。”挂在嘴边，给她鼓舞。我让她从最基础知识开始学习，不会不懂的知识，我多次耐心地进行解释，反复多次地练习，也许是我的行为让这个孩子有些感触，经过一段时间，这个孩子开始喜欢学习数学，数学成绩也提高了很多。
4、“有我们在，数学不可怕”，请家长配合，养成良好的学习习惯。
跟学习成绩相比，我更关注孩子们的学习习惯，我定期召开家长会，加他们的微信等，以便于家校合作，共同把孩子教育好。我们班的家长都非常配合我的工作，尤其是刘梦悦的家长，每天放学后，监督她完成学习任务，然后及时给我反馈，共同商量对策。刚开始时，她家长也有些质疑，我很明确地跟他们表态：有我们在，数学不可怕。
反思：刘梦悦同学的改变，也让我在教学生涯中迈出了一步，在以后的工作中，我会尽力去改变我的那些数学学困生，让他们喜欢数学，主动学习数学，从数学中得到学习的乐趣。