安豹
安徽省滁州市凤阳县科技学校
摘要：“互联网+”是指以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据、物联网等配套技术）在晋级、社会生活各部门的扩散、应用，并不断释放出数据流动性的过程。互联网作为一场新的工业革命，也带来新的教育革命，它既对教育提供了新的手段和方式，也提出了新的要求和挑战。伴随着互联网发展成长起来的中职生在思维特点、行为习惯和成长规律等方面正潜移默化地受着其影响。
关键词 互联网+ 中职化学 网络资源
今天我们讨论互联网+和中职化学专业技能教学之间的关系。首先要看到的是，学生已经通过互联网获得了很好的信息环境，在自我探索的过程中，学生已经取得了不错的成绩。那么，能否有效地开发、利用网络资源服务于中职化学专业技能的教学，很大程度上就取决于教师可以在互联网上获得什么质量的教学资源。
一、明确中职化学教学的网络资源现状
在互联网中，包含着各种形式的、符合教育相关要求的知识、信息、资料等资源，它们可以被应用到当前的化学教学中，如果运用得当，会对教学起到辅助的作用。但是，教师首先自己应该可以分辨出各种资源的类别，以便将其运用到合理的地方。
在互联网中，许多信息已经存在于网络中，可是并不是能够根据人们需要自动地显示出来。因此，这些资源就需要教师进行自主搜索，把信息和资源整合，这样才能够更好地运用到教学之中。这些资源主要有备课资源。
备课资源就是以往的教师、专家们在长久的教学经验中，将许多经验整理归档，最终上传到互联网中，这些资源会出现在各种文库、资源库中，十分丰富，可是需要教师有检索的能力，因为很多的资源上传之后，这些论坛和网站是很难找的，教师如果没有足够的经验，就无法检索出这些宝贵的资源。
教师在收集这些资源时，需要自身有很强的资源获取能力，了解很多资源渠道的信息，这样才能在资源获取中获得自己想要的资源。
二、利用互联网资源，改善教学效果
在传统的教学模式下，许多内容教师能根据课本来讲解，素材不够多，效果也不够好，学生对于知识的接受很被动，在课堂中缺乏参与感。而如今，加入了互联网的教学，将线上资源和线下教学紧密地连接，让学生在学习中更加占据主动权，更加能够体会教学中的各种要素的作用。再者，化学专业的相关专业知识有时显得过于理论化，这很容易让教学变得枯燥无味。但是，网络资源可以让这一切变得生动起来。
（一）利用互联网资源创设生动的教学情景
互联网+模式中的中职化学专业的教育，可以让许多的教育信息通过多媒体的方式表现出来。从实践经验来看，学生对于多媒体的信息接受得比书本信息更快，这种多媒体信息也有利于在课堂中创设一个美好的教学情景。
那么，教师就可以根据本课教学目标设置一个相关的情景，在课堂中利用各种多媒体资源表现出来，再结合当前的教学热点，时事热点等。让学生能够对本课内容的教学目标具体可感，可以主动地根据教学目标去获取知识。而教师应该注意的是，如何创造适合的学习情境，怎样创造，需要哪些资源，以及在课堂中如何将学生带入这个情景之中，并能够将其引导至学习环境之中，让其进行独立的思考。
以《电池的不同结构》这节课内容来举例：这节课的内容需要大量的实验进行教学，可是一方面学校中不具备那么多教学资源和工具，另一方面，这些实验有的也具有相当的风险，还会消耗大量的时间。可是，不做实验又怕学生学不会，怎么办？首先，教师需要在网上找到相关的图片和视频等资料，在课程一开始就将学生带入一个学习的场景中。在课堂PPT中，教师要让学生通过图片了解电池都有哪些种类，电子和离子分别是怎么回事，在平时我们使用的电池中，有哪些是酸性的，又有哪些是碱性的。更多的，我们可以了解电池在燃烧和爆炸中会有哪些有趣的现象。教师可以通过网络中找到的视频让学生了解怎样利用水果发电，然后再深入地理解发电的原理是什么。接着，不同的电池发电时会产生哪些现象。最后，落实到课堂中，学生在看了许多互联网视频之后，就该自己动手体会一下。这时，教师要指导学生亲自动手操作实验。由于学生刚刚已经观看过视频中的实验步骤，那么自己操作的时候，就不会手忙脚乱了。
（二）利用互联网资源突破教学重点，提高整体的教学质量
中职化学在教学中和学习中有很多的重点难点，学生通过自己的努力很难突破这些知识点，那么这时就需要教师来帮助了。
例如，还是刚刚提到的《电池的不同构成》这节课。在这一节课的教学中，常见的一些问题是:学生常常会将电子和离子搞混，没有直观的概念。那么这时，教师就应该将这一问题反馈到交流平台中，同时在平台中寻找有无已经解决过的经验。然后再在互联网中寻找，看有没有相关物质的结构图或视频演示。当找到这些资源后，教师可以在课堂中为学生播放这些相关的资料，让学生可以直观地看到这些单子和离子之间的位置、结构等。
三、结语
学生在课堂中接收到的知识是有限的，很多地区的教学水平不够，还会让学生所受到的教育落后于其他地区。因此，想要让学生的专业技能水平不落后于时代，就需要扩宽学生的视野，主动地去追求知识。
综上所述，在互联网时代，我们要顺应互联网的发展趋势，搭乘上互联网发展的快车，改变以往的思维模式，将教学和学生引导向一个更加具有开放性的平台，提高中职化学专业学生专业技能，也在这种提高中发展中职化学专业教育独特的互联网+模式。
参考文献
[1]提高中等职业学校化学课程教学质量的策略和途径[J]. 姬昆.??决策探索(中).?2019(11)
[2]试析职业学校化学课程讨论式教学模式的创设[J]. 李太平.??科教文汇(上旬刊).?2015(01)