杨萍
南充市白土坝幼儿园 四川省南充市 637099
摘要:《纲要》中明确指出:幼儿园教学必须将幼儿的心理健康教学作为教学的首要。而作为幼儿园教学中主要的工作人员－幼教人员，对幼儿心理健康的发展，幼儿乐观，积极，正面的学习和生活态度的形成等具有十分积极的促进作用。在现代教学的发展下，幼儿教学是全体社会关注的重点，而这无疑也对幼教人员的教学提出了更高的要求，明确了幼教人员要提高自身的专业素养，具备最为基本的心理健康教育技能，促进幼儿身心身心健康的发展，进而促进幼儿智力和品质的双向提高。但是，教学也会由于各种各样的原因而受到阻碍。基于此，本文将重点分析幼教人员的幼儿心理健康教育素养现状。
关键字:幼教人员；幼儿；心理健康；素养现状
对于幼儿阶段的幼儿来说，其处于发展的萌芽阶段，具有很高的可塑性。因此，幼儿园阶段的教学是十分重要的。幼儿园中的心理健康教育，可以让幼儿提高心理的乐观性和积极性，进而促进形成正确的认识观，价值观和世界观的意识，开发幼儿的潜能和智力，可以为幼儿进行良好的发展奠定坚实的基础。因此，幼儿的心理健康教育是现代幼教人员不可忽视的教学重点。在实践的日常教学中，幼教人员要想提高幼儿的心理健康教育效果，其心理健康教育素养是必备的一门技能，幼教人员的心理健康教育素养是引导幼儿加深正确的认识生活和社会，提高幼儿明辨是非的能力，提高幼儿自身自信的重要前提和基础，是对幼儿进行心理健康教育的客观因素。但是，随着现代课程改革和素质教育的不断发展，为现代的幼儿教学带来了许多的发展和挑战，因而幼教人员的心理健康教育素养也受到了不好的影响，存在许多令人担忧的问题。
一、幼教人员自身的专业素养较低
对于现代的幼儿园教学来说，其幼儿心理健康教育虽然得到了一定的重视，幼教人员也相应的具备一定的专业素养意识。但是，大部分的幼儿园教学效果却得不到明显的提升，教学情况不容乐观，而其中的一个原因就是幼教人员的自身专业素养较低。[1]大部分幼教人员在教学的过程中，普遍认为幼儿园的教学就是陪着幼儿玩玩闹闹，唱歌跳舞等，因而没有意识来提高自身的专业素养。另外，大部分的幼教人员安于现状，没有形成终身学习，没有提高自身的意识，没有进行相关心理健康教育的学习和任务认知，进而在教学的专业性这一方面止步不前。除此之外，在幼儿园的教学中，教幼教人员在面对幼儿出现的心理问题和状况的时候，不能及时的给予专业性的意见，导致幼儿的心理问题不能及时的得到解决，而幼教人员也没有在之后去查找相关的资料进行解决，由此可以看出幼教人员发教学态度问题。
因此，幼教人员要想有效的提高教学效果，需要加强教师专业素养，教师要在日常教学中主动的搜集相关的幼儿心理健康教育资料，积极的参加各种讲座，以此来充实自身专业技能，来提高对幼儿的心理健康教育的专业性。
二、幼教人员没有得到系统化的培训
对于目前的幼儿园教学来说，其幼儿园的大部分教学资金都投入带幼儿园的教学设备中，以此来为幼儿构建良好的学习环境。但是，与此同时出现的一个问题就是幼教专业素养的培训方面的资金较少，导致幼教人员的心理健康教育素养没有得到专业化，系统化的培训。[2]而大部分的幼教人员不会主动的将资金投入到培训中，也不会主动的寻求资料提高自身的专业素养，因而导致幼教人员的心理健康教育素养较低。另外，在某些幼儿园中，幼教人员即使得到了专业化的培训，但其形式较为片面，内容较为简单，其幼儿园也没有设置培训的优胜劣汰的相关措施，导致幼教人员的培训态度出现问题，其培训的效果也不是很明显，因而幼教人员的心理健康教育素养得不到有效的提高。
因此，幼儿园要加强在培训方面的资金投入力度，组织幼教人员进行系统化的培训，并且要设置相关的淘汰机制，让幼教人员保持进取心，认识到危机意识。
三、幼教人员教学容易情绪化
对于幼儿来说，其内心较为敏感，对于幼教人员的绪感知能力较强，而幼教人员的情绪可以影响幼儿自身的自信和性格的塑造。而由于现代幼教人员的不专业性，导致在对幼儿进行心理健康教育的过程中，融入情绪化，将不好，负面的情绪传达给幼儿，导致幼儿的心理健康教育得到明显的降低。[3]例如，某些幼教人员在对幼儿进行教育的过程中，对于幼儿的提问，会出现不耐烦的情绪，这样幼儿在感觉到之后会产生不想再提问的想法，这不利于幼儿今后的学习。又如对于性格较为活泼，爱闹，淘气的幼儿，某些幼教人员会对其进行侮辱性的话语，将厌恶的情绪表达出来，会让幼儿对自身产生怀疑，不利于幼儿性格的塑造，不利于幼儿的心理健康的发展。因此，幼教人员在教学过程中所产生的负面情绪，很有可能会影响幼儿一生的成长和发展，这违背了《纲要》的基本原则。
因此，幼教人员在今后的教学中，要注意这一方面，采取有耐心，温和的态度来面对幼儿，面对有情绪的时候，尽量将情绪抒发之后再进行教学。幼儿园的相关领导也要给予重视，定期的咨询幼儿情况，让幼儿对幼教人员进行评价，以便来了解幼教人员的情绪情况，力求避免这些问题的出现，引导幼儿全面，健康，有效的成长和发展。
综上所述，在现代幼儿教学的过程中，重视幼儿的心理健康教育是现代幼儿教学的发展，有效的满足了幼儿的身心发展，为幼儿今后的发展做出了有利的改变。在今后的教学中，幼教人员要不断的提高自身的专业素养，不断的进行相关工作的探究和实践，以此来促进幼儿良好的成长和发展，进而促进幼儿心理健康教育事业的整体不断的前进和发展。
参考文献:
[1]江文姬.幼儿园保育员专业素质提升研究[J].课程教育研究.2018，3.
[2]贾芳.如何提升幼儿园保育员的专业素质[J].幼儿100（教师版）.2018，2.
[3]章伟君.多途径提升保育员的专业素质[J].幼儿教育.2017，11.