苏秋云
黑龙江省鹤岗市绥滨县第八中
摘要：数学的学习是从小学生就开始的，由此可见数学运算能力是从小就开始培养，更是初中生的基本数学能力之一。初中数学的学习本身就枯燥无味，随着学习年级的越来越高，数学会越来越难，学生总是提不起兴趣学习数学，初中数学的学习主要以运算为主。所以，提高学生的运算能力，激发学生学习数学的兴趣显得尤为重要。
关键字：初中数学 运算能力 教学策略
在倡导素质教育的当下，应试教育仍在继续。在学生能够得到全面发展的同时，也不能忽视学生的学习成绩。学生的数学运算能力的提升不仅可以提高数学学习成绩，而且才初中的物理、化学成绩也会有所提高，这就进一步验证了数学学科的基础性及工具性，而数学运算能力又是数学学科的基础能力之一。所以，培，初中生的数学运算能力，不但可以提高学生的理科学习成绩，更发展、锻炼了学生的逻辑思维能力，为学生自身的综合发展打下良好的基础。
一、选择好的教学素材,因材施教
根据人教版数学教科书的内容安排，整合章节知识，结合学生的自身情况，从学生身边的实际出发，教学内容的预设要符合学生的认知规律，不能过高或过低的估计学生的能力。所选内容过难，会导致学生在学习知识的过长中被老师“牵着鼻子走”，冲淡了学生的求知欲，不能很好的理解数学问题的本质，只能被动的接受，而不是积极主动的探索知识。所选内容太简单，会导致学生在学习的过程中，思维能力、运算能力都得不到很好的训练。学生越来越不愿意动脑思考，只看问题的表面，而不会深入思考。这样一来，师生之间越来越没有默契，教师的教不堪一击，学生的学无味无趣。所以，激发学生的良好的学习兴趣，就要好好选择教学素材，才能更好的培养学生的运算能力。
二、激情创设问题情境,激发学生学习兴趣
良好的开始是成功的一半。作为数学教师的我们，让学生带着浓厚的兴趣和饱满的情绪开始一节课的思考和学习。平时备课时，我们要根据学生的心理年龄，知识掌握程度来备，更好创设具有激情、创造性的问题，让学生喜欢数学中的奥秘与魅力，学生才会使劲的学习数学中的神秘。但是，我们所创设的问题情境要符合学生的实际，让学生熟悉的、有助于学生的自主学习、合作探究学习的数学情境问题。也能让学生体会到数学来源于生活，服务于生活，感受到数学时时刻刻都在身边，在不知不觉中随时随地展开对数学问题的探索研究，逐步产生对数学的学习兴趣。
三、注重学生的小组合作学习,改进课堂教学模式
随着学习的不断深入，知识的难易程度也是有所增加，就会导致班级学生的学习两级分化，有些学生接受知识的能力较好，对知识的理解能力较强，不需要教师的过多指导；有些学生随着长时间的学习就会被越拉越远，被落下的学生有很多原因：有的同学理科好一些，有的同学文科好一些，有的同学是一直都在努力的学习，就是学不好，对所学知识不理解其来龙去脉。在对每一位学生了解的基础上，对学生进行学习小组分管，实行一对一的互帮互助小组。这样一来，学习的学习积极性提高了，班级的学困生对每天所学知识的困惑也能得到及时的解决，优等生像一个个小老师一样讲解着每天的知识，不仅锻炼了自己的语言表达能力，也提高的自己对知识的理解能力。教师也会有更多的时间充分备课，更好的设计每节课的习题，学生通过每节课习题的探索与研究来提高自己的分析能力、运算能力。
四、课堂评价多样性，及时表扬与鼓励
课堂上，教师的语言评价是课堂教学的重要组成部分，也是师生交流，师生之间达成共识的必备条件。而教师的语言除了讲授知识外，最重要的是对学生课堂学习的评价。现在的初中学生的现状是：多数学生处于叛逆期，学生生活中衣食无忧，做事责任心不强，不重视学习等；这种情况下，想让学生体验学习的快乐，能全身心的投入到学习中，教师的课堂评价显得尤为重要。教师不要吝啬自己的语言，要及时的多样性的进行评价，让学生体会到成功的快乐、学习的乐趣，而教师的评价也不要过于单一，评价要多元化，更要从学生多方面的进步给予表扬与鼓励。比如，学生从原来的不听课到现在的认真听讲，教师要给予鼓励，在全班同学面前表扬他的成长与改变；学生能主动帮助学困生解决困惑，教师要给予鼓励，表扬他有爱心、有耐心；总是不回答问题的同学课堂上主动举手回答问题，教师要给予鼓励，表扬他课堂上善于表达，积极主动等等。
五、反馈及时,引导学生进行正确的归因
学生在计算时，总会出现这样那样的错误，数学学习中的运算本身复杂，不容易算对，需要老师帮助学生找的错误的原因，明确数学计算的算理。学生在计算时出现的问题教师要及时反馈，让学生明白自己的错误原因，帮助学生找到正确的运算原理。培养学生的运算能力，激发学生的学习欲望，让学生感受成功的喜悦。
在初中数学课程教学中，教师培养学生的运算能力，实际上也是立足核心素养的角度出发，从而做出的相应的课程教学策略。而在如何能够实际的课程教学中提高学生运算能力，就需要从课堂教学角度出发，整合相应的教学内容，展开具体的课堂教学，以此推动学生的发展。
[1] 罗增儒、李文铭.数学教学论[M]. 陕西：陕西师范大学出版社，2004,03
[2] 韩占举.影响初中学生运算能力的因素及对策[J].校长阅刊，2018