苏彩云
福建省晋江市池店镇营边小学 362200
摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学也发生了很大的变化，在教学过程中提高学生的自主学习能力和探究能力成为了教师的首要任务，但是当前的应试教育还在影响着小学数学的教学改革，因此本文将根据笔者多年的教学经验和教学改革的感悟，对当前的小学数学教学现状进行分析，并提出小学数学进行自主合作探究教学的策略，希望能够对当前的小学数学教学有所帮助。
关键词：小学数学；自主合作探究；学习方式
一、引言
不可否认的是，当前的小学数学教学还处于应试教育的阴影之下，很多教师所采用的教育方式也是在应试教育体制下所产生的，严重影响着小学数学的教学改革进程，也影响着小学生数学能力的提升。因此，为了解决这些问题，小学数学教师必须要能够在教学中使用新颖的教学方式，引导学生开展自主合作的数学探究，帮助学生形成良好的数学思维，从而有效的提升小学数学的教学质量，促进小学生的全面发展。
二、当前小学数学教学中存在的问题
1.教学方法落后
在当前的小学数学教学中，很多教师采用的教学方法是非常落后的，这就使得学生在学习的过程中无法长时间集中注意力，对于数学的教学内容也没有非常大的兴趣，使得小学数学的课堂教学质量无法得到有效的提升。例如，在教学“四则运算法则”相关的内容时，很多教师就是直接将运算的法则教给学生，让学生死记硬背之后再应用到数学题目的解答当中。这种教学方法没有任何的乐趣可言，学生学习起来也是非常的痛苦，最终的教学质量也达不到教师的预期，不仅无法保证课堂教学的效率，还使得小学生对于数学的学习逐渐失去兴趣。
2.教学内容没有进行扩展
在小学数学教学的过程中，很多教师没有对教学的内容进行扩展，只是将教学大纲和课本当中的教学内容进行了讲解，陈旧的教学内容并不能调动起学生的学习积极性，这对于提升小学数学课堂的教学质量没有任何的帮助。例如，在教学“一元一次方程”的时候，教师只是简单的介绍了一元一次方程的形式和解法，以及在应用题当中的使用方法，并没有向学生扩展一些教学内容之外的东西。其实教师在教学的过程中，完全可以将有关一元一次方程发展的数学史讲给学生听，这样不仅可以有效的提升课堂教学的趣味性，吸引学生的兴趣，还能够营造良好的课堂氛围，提高课堂教学的质量。
三、小学数学自主合作探究式学习的策略
1.培养学生自主学习的能力
在新课程改革的过程中，小学数学教师需要不断的发展学生的自主学习能力，这样才能够帮助学生更好的提升数学学习能力，构建起良好的数学学习思维。培养学生的自主学习能力需要教师在教学的各个方面来进行，一般来说，培养学生自主学习能力的过程就是让学生进行数学问题自主探究的过程，小学数学教师在这个过程中只是扮演引导者的角色。例如，教师在教学“乘法运算法则”相关的内容时，教师可以首先给学生发放一个引导学习的表格，这个表格分为两个部分，第1个部分是有关于乘法运算法则的基础知识，第2个部分是有关于乘法运算法则的拔高，一般来说，每一个学生都能够根据课本内容完成第1个部分，而第2个部分是需要学生根据自己对乘法运算法则的理解来完成的，学生在完成这个部分的时候需要进行自主的学习和思考，并且形成自己思考的结果。在这个过程中，学生的自学能力和自主思考能力能够得到提升，进而促进学生形成良好的数学学习能力。
2.利用小组进行数学问题的探究
利用小组进行数学问题的探究是一种在小学数学课堂上常用的教学方法，首先教师需要对学生进行科学的分组，根据学生的学习成绩、学习能力、学习状态等等各个方面将学生分为“组内异质、组间同质”的小组，让学生在小组内对数学问题进行探究。其次，教师在提出问题的时候要能够保证小组内每一个学生都能够对数学问题进行探究，并且在小组内发表出自己的看法，并且要求每一个小组就数学问题的解答形成一个统一的答案。最后，教师要让每一个小组去阐述自己思考的过程，并且在班级当中进行交流。例如，在教学“一元一次方程”相关的内容时，教师就可以将学生进行科学的分组，然后教师就可以给学生一道涉及多个过程的应用题，教师可以先给出自己解决问题的方法，然后向学生提问：是否还有其他的方法可以解决这个问题？在教师提出的问题当中，每个过程当中的变量都可以设置为一元一次方程当中的未知量，那么学生就可以通过对不同过程的分析来设置不同的未知量，从而实现同一道题目不同解法的情况，这样小组之间可能会出现不同的一元一次方程，但是结果是一样的。在学生探究不同过程的时候，也是在完善自己的数学思维，通过这种数学探究活动能够有效的提升小学生的数学学习能力。
四、结语
综上所述，在当前的小学数学教学中，小学数学教师要能够转变传统的教学理念，使用新颖的教学方法展开小学数学的教学，要能够帮助小学生进行自主的学习和探究，使小学生能够在小组合作学习的过程中不断完善自己的数学思维，不断提升解决数学问题的能力，这样能够促进小学生全面发展。
参考文献：
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