任凤霞
中宁县宁安镇黄滨完全小学 755100
摘要：从始至终，数学都是学生学习的基础性课程，学生从走进学校开始就要和数学打交道，但是数学又是抽象难懂的，对于学生来说是很难接受的，所以学生在进行做作业、做习题的过程当中，会很困难。教师们应该要重视提升学生能力，渗透数形结合的方法，认真的去分析学生出现困难的原因，研究出根本在哪里，找到根源所在，并针对性的对此提出解决的措施，来帮助学生进行学习，提高效率。本文就是分析将数形结合思想应用在小学数学教学中应该注意的问题和方法策略。
关键词：小学数学教学；数形结合思想；渗透探究
前言：现今，教育的不断深入改革，在小学开展了数学学科的学习，贯穿着整个教育生涯，是学习的基础和前提，地位非常重要，所以对于提高数学教学质量问题的意义就非常重大了。因为数学的知识繁多、并且过于抽象复杂，如果学生们仅学习这些没有处理过的理论知识是不行的，用数形结合，极大的促进和提高质量、效率，将学生们集中注意力，增强自主的意识，提供了既科学又合理有效的方法，促进教学。对于我们所认识的数形结合思想来说，它就是在复杂的一些数学问题当中，将这些难懂的文字语言与图形联系在一起，来简化问题，从而解决问题。因此，使用数形结合思想，具有重大意义，进一步加强落实问题。
一、小学数学教学中数形结合思想的渗透的意义
1、提高效率。在小学教学，学生们认知能力受限，还不成熟，对复杂的数学理解比较困难，但是对数形结合思想的渗透，它可以更好地能满足学生的好奇心，增强求知欲望，兴趣激发出来，加快学习数学，深入推动学生们自主意识的形成。在数学教学时，教师们用数形结合教学展现出来的教学思想、解题技巧，引发了学生关注。在这样的状况中，让学生把握所学数学内容，发现到知识之间存在的关系，冲破遇到的问题，真切地感受学习带来的愉悦感，提升效果，为未来打基础。
2、调动了积极主动性。
在传统的数学课当中，课程内容通常比较枯燥，只是一味地进行做题教学，学生们有一部分都是为了完成任务而学习，并不主动接受，而是被动接受，而应用数形结合思想，通过科学的方法培养学生们能力，让学生能够在学习数学时，发现到数学的奥妙，认识学习重要性，打好基础，并使用到各个学科上。学生们在小学阶段，培养好了各项能力，增强了积极和主动性，打好了基础，能够进一步促进学生在今后的发展。
二、小学数学教学中数形结合思想的渗透的策略
1、渗透在概念知识上。数学在小学学习中，概念性问题和知识，通常比较抽象，一般的情况下，对于小孩子来说是复杂，理解不易，为了完成数学的教学任务，对数学概念教师们普遍忽略，甚至不讲解，而忽视了数学概念中所蕴含的基础知识，而如果将数形结合的思想应用到数学的复杂概念的讲解当中，可以让它以巧妙的、更加直观的方式充分的展示到大家面前。像在进行概念讲解时---长方体的体积，用字母a、b、h、V来分别表示长、宽、体积、高，并让教师加入图画展示，学生认识V=abh之后，就求出来了答案，有的时候就算忘记了，也能够根据画出的图形，解决问题。
2、渗透在数学规律上。在数学课本当中，有常见的数学规律，其中有的数学规律简单易懂，而有一部分数学规律复杂，理解不易。因此，要老师们充分利用数形结合这一思想，引导学生学习，将原本数学规律的抽象复杂易化，简单直白，变得容易，更加直观，学习起来就很容易了。比如，使用多媒体技术、互联网进行几何图形规律学习时，利用直观的教学辅助工具，展示出几何图形，清楚地展现，了解它所存在的规律，真正理解，加深记忆，最好进行亲手操作。
3、渗透在做题中。小学阶段的学生，年级还小，他们的认知、理解能力缺乏，发展还不太成熟，学习较困难复杂的数学理论知识，通常表现缓慢、吃力。所以，教师传授知识要将数形结合思想利用起来，帮助学生学习，打好学习数学基础，真正感受到其中的奥妙，并提高积极性。对于数形结合思想来说，它就是在复杂的一些问题当中，将这些难懂的文字语言与图形联系在一起，来简化问题，从而解决问题。例如教师们在讲解分数减法的知识时，1-1/3=多少？利用长方形学生们可以将它分成三等份，然后将其中的1/3去掉，那么这一问题就直观了，而且学生们可以更加容易的发现在解决这类型的问题时，提高学生的自身思维模式的敏锐发展。还有，更复杂难以理解的数学问题对于小学生来说学习困难，他们不能够从其中理清思路，找到数学中所存在的各种关系并解决问题。所以，我们的小学数学老师在进行数学问题的讲解过程中，需要加强落实好数形结合使用到这些数学问题的解决过程中，渗透这一思想，将困难复杂的数学问题，以此来简化、易化，让学生理清自己的思路，并且进一步解决其问题。
总结：综上所述，可见在小学渗透数形结合思想在数学中是非常重要的。教师们应该重视其提升培养学生的各项能力，积极的去引导学生理清数学思路，促进数学学习。
参考文献：[1]彭茹.浅谈数形结合思想在小学数学教学中的渗透[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，07.