李冰女
福建省晋江市池店镇营边小学 362200
摘要：在当前的小学数学教学中，课堂提问是非常重要的教学内容，良好的课堂提问能够激发学生进行积极的思考，提升学生的数学思维能力，促进学生的全面发展。但是在当前的小学数学教学中，课堂提问的有效性是非常低的，如何提高小学数学课堂提问的有效性就成为了很多小学数学教师需要解决的问题，笔者认为应当从提问的系统性、趣味性、互动性等多个方面入手，提高学生对于数学问题的兴趣，这样就能够提高课堂提问的有效性。
关键词：小学数学；课堂提问；有效性
一、引言
在当前的小学数学教学中，课堂提问一直没有被小学数学教师重视起来，教师在提问的过程中没有进行系统的规划，提问的难度和时机也不准确，学生对于问题的兴趣不高等等各种问题导致小学数学教学课堂当中教师的提问的有效性是非常低的，解决这一问题就能够有效的提高小学数学课堂教学的质量，因此笔者进行了大量的调查走访，并且根据自己的实际教学经验对这个问题进行探讨，希望能够对当前的小学数学教学有所帮助，共同提升小学数学课堂教学的质量。
二、小学数学课堂提问有效性较低的原因
小学数学课堂提问有效性比较低的原因有很多，首先，很多小学数学教师并没有重视课堂提问，在进行课堂提问的时候基本上都是教学到哪里就问到哪里，并没有进行一个明确的规划，这就使得课堂提问显得杂乱无章，也无法通过课堂提问帮助学生构建起数学的知识体系；其次，很多小学数学教师在进行课堂提问的时候并没有考虑问题的趣味性，更多的是将问题直接抛出，让学生进行理解并且回答。很多学生对于教师的问题并不是很感兴趣，也就无法在课堂上对数学问题进行深入的思考，这也就使得教师所提出的问题是无效的，基本上没有达到提问的目的。最后，教师在课堂上提出问题之后，很多时候并不会给学生足够的思考时间，更不会给学生进行互动交流的机会，这也就使得很多学生的思考结果无法在课堂当中表达出来，而小学生的表现欲望是非常强的，在长时间的压抑之后，小学生对于问题解答的欲望就会非常低，这也在一定程度上降低了教师提问的有效性。总之，当前的小学数学课堂提问有效性比较低的原因是非常多的，但是教师可以通过改变课堂提问的策略，使用一些教学方法来提升学生对于数学问题解答的积极性，从而提高课堂提问的有效性。
三、小学数学教师提高课堂提问有效性的策略
1.进行数学问题系统的规划
课堂提问的作用是非常多的，首先是能够通过课堂提问让教师了解学生的学习状态，并且帮助一些开小差的同学回到课堂学习上；其次，教师能够通过课堂提问引导学生对数学问题进行思考，从而提升他们对于课堂学习内容的认识程度，提高课堂教学的有效性；最后，教师可以通过一些综合性的课堂提问帮助学生去构建小学数学知识的体系，从而让学生能够更好的进行数学学习。因此，教师在进行课堂教学之前应当对课堂当中提出的问题进行系统的规划，并且在一些重点难点教学内容中设置更多的数学问题，通过问题引导让学生进行数学的探究，提升学生的学习质量。例如，在教学“空间与位置”相关的内容时，让学生指出物体之间的相对位置是比较简单的，但是帮助学生去构建起空间想象思维是非常难的，那么教师就可以根据这一个教学难点去设置有针对性的提问：“同学们，你们能把自己小区当中每一幢建筑物的位置画出来吗？”显然这个问题超出了课堂的教学范围，但是学生通过细致的观察和回忆，就能够在脑海当中形成一定的空间位置图，然后在纸上画出来，这样就能够去锻炼学生的空间想象能力和空间思维能力，为以后学生的数学学习打下良好的基础。
2.教师提出的问题要具有趣味性
兴趣是学习最好的老师，也是学生进行数学问题解答最好的老师，因此教师所提出的问题一定要能够有趣味性，并且能够引发学生探究的热情，这样才能够更好的帮助学生去提升课堂问题探究的兴趣。例如，教师在教学相遇问题的时候，可以让两个学生在讲台上去分别扮演两个即将相遇的人，通过这样的情景模拟就可以让学生对教师提出的问题感兴趣，并且通过班级竞赛的形式提高学生思考问题的能力和速度，从而达到提升课堂提问有效性的目的。
3.要能够让学生充分的表达自己的思考结果
学生在进行问题思考的时候，一定会形成自己的思考结果，这个结果正确与否并不重要，重要的是学生有对数学问题思考的行为，为了能够让学生持续的有数学思考的行为，教师要给学生充分的思考时间，并且在课堂上能够让学生把自己思考的结果表达出来，这样学生不仅有很大的成就感，教师还能够从学生表达的过程中去了解学生的思维过程，从而帮助学生去纠正数学思维，促进学生数学能力的提升。
四、结语
综上所述，在当前的小学数学教学过程中，要想提高课堂提问的有效性，小学数学教师必须要能够在备课阶段对提出的问题进行系统性的规划，并且要能够提高数学问题的趣味性，以此来提升学生解决数学问题的兴趣，最后教师要能够给予学生表达的权利，让学生之间进行互动和交流，提升他们思考问题的成就感，这能够有效的提升课堂提问的有效性，也能够帮助学生形成良好的数学思维。
参考文献：
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[2] 崔钰笛.新课改下小学数学教师课堂提问的有效性探索[J].西部素质教育.?2019(04)
[3] 李璐.提升小学道德与法治学科教师课堂提问的有效性[J].中国教育学刊.?2018(S2)