贾健
山东省滨州市博兴县锦秋街道益海小学 256500
摘要：随着社会的进步科技的发展，互联网呈现出平等、开放、互动等多种多样的特点，对我们的生活方式产生了巨大的影响。在互联网+的大背景下，多媒体教学技术广泛的进入小学课堂教学，尤其是对小学数学课堂的教学产生了巨大的影响，在很大程度上丰富了课堂教学，营造了健康积极的教学氛围。本篇文章以“互联网+多媒体”时代大背景为基础，研究其对小学数学在课堂上的应用情况，希望为众多数学老师提供新的教学思路，帮助教师正确使用多媒体教学提高数学学科教学水平。
关键词：互联网+多媒体；小学数学；课堂教学
引言
目前多媒体教学在数学课堂上的应用越来越频繁，以至大部分农村小学课堂也都安装上了多媒体教学一体机。虽然互联网和多媒体科技给学校教学提供了很大的方便，也为了在教学中更好的融入现代科技，“互联网+多媒体”的教学方式逐渐取代普通课堂进入数学课堂教学中。但是“互联网+多媒体”在课堂教学的应用还是存在一些缺点，笔者就它的这些特点和应用，在本篇文章中进行了讨论和概述。
1.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中应用中的优缺点
1.1“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学应用中的优点
1.1.1使复杂的小学数学知识变的简单
对小学阶段的学生来说，小学数学具有知识点凌乱和分散的特点。数学老师在普通教学模式下教小学生时，经常是没法把相对复杂的知识体系给学生轻松的讲解清楚，仅仅依靠板书书写，导致知识点不易被学生吸收和教学效率低下。应用多媒体教学技术可以给小学生系统的展示数学知识，明显的提高了数学课堂教学效率，解放了老师。如果老师在给小学生讲解图形知识时，就可以利用多媒体技术很方便的画出相应的图形，对图形线条的转换也可以清晰的呈现给学生，便于小学生更好的接受、理解知识点。并且有效解放老师的双手，避免课堂上出现学生难以理解、画图不标准、费时费力等的现象。所以，互联网下的多媒体技术教学是简化数学知识，让数学知识变得更简单、具体、形象化的有效教学工具。
1.1.2激发小学生对数学学习的兴趣
小学阶段的学生对数学学习存在一种敬而生畏的心理，导致在学习中产生了一定的障碍。小学阶段学习数学，兴趣是最好的老师，兴趣可以让小学生产生强烈的学习欲望，进而改善小学生的学习效果、提高学习效率。兴趣也可以让小学生学习数学的过程变成知识探索的过程，让小学生在知识的海洋里充分的遨游，感受对数学知识的兴趣，满足小学生自我的心理需求和自我成就需要，真正喜欢上数学。
1.2“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学应用中的缺点
1.2.1限制了学生的思维意识和创新行为
互联网下多媒体技术的应用会造成对小学生的固定逻辑思维和结构，这种固定思维一旦形成，很可能导致小学生按照固有的思维学习，渐渐缺少独立自主思考和创新思维的形成。具体到教学中，在小学生学习“找规律”的教学案例中，多媒体技术可以帮助小学生全方面的动态展示规律应用与规律寻找的整个过程。这种方式是比较简单的，但是小学生却极有可能深受影响，仅仅遵循着一样的解题思维方式，自己不能主动寻找其他的解决问题的思考过程和方法。因此多媒体技术的应用对小学生创新思维的激发带来了不利的影响。
1.2.2追求教学形式的多样性，忽视教学本质
数学学科的本质是“形”和“数”，它本身具有抽象的的特点，可以让小学生在学习的过程中，提高自身主动探索的能力、建立自己的逻辑思维并形成自己的价值观体系。多媒体技术在小学数学的应用会让老师把精力和时间放在课件制作上面，比如片面追求对数学图形、文本排列的方式，追求教学动画的生动流畅，追求让教学内容的展示形式多种多样，忽视了小学生思维的培养和展示。这种片面的追求极大的违背了小学数学开拓思维的初衷，忽视对教材的应用，进而忽略小学数学教学的本质。
2.“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的应用
2.1提高“互联网+多媒体”在小学数学课堂的应用效率
小学生的思维具有比较活跃的特点，但是缺少生动性。因为数学是抽象特征明显的学科，所以小学数学老师在教学过程中，一定要形象直观具体的展示出数学的抽象知识，让小学生真正学懂数学，加深知识的了解。因此，老师在教学中一定要应用“互联网+多媒体”的新型教学方式促进小学生对小学数学的学习。具体学习案例中，老师在教小学生学习“认识图形”时，应用多媒体技术教学时，就可以对教学内容进行简单的设计，在教学中询问小学生，了解他们知道的图形。如果学生说到五边形，老师的课件中没有准备的话，就可以及时应用互联网查询，让学生了解五边形的样子，这样应用互联网多媒体教学，既可以引起学生学习数学的积极性，又可以建立老师的良好形象。
2.2互联网+多媒体”的应用要从数学本身出发
小学数学老师在利用“互联网+多媒体”教学时，要结合小学数学的内容，把小学数学和小学生的实际生活结合起来，激发小学生学习的数学的兴趣，感受到小学数学在生活中的应用。比如小学数学老师在课堂教学中会讲到数学应用题，在对相遇问题讲解时，老师就可以应用多媒体技术教学，让学生直观、清晰的看到车的行进路线。如果小学生对数学学习中存在的定义产生疑问时，老师也是可以在互联网上直接搜索并给学生讲解，大大的提高了课堂教学效率，完成“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学的应用。
2.3使“互联网+多媒体”在小学数学课堂教学中的应用得到完善
学校方面要针对小学数学科目成立自己学校的资源库，促进互联网和多媒体的充分连接，实现小学数学教学过程中教师之间的资源共享。“互联网+多媒体”在小学课堂中的应用，充分提高了课堂教学效率，调动了小学生学习数学的积极性。并且，为了“互联网+多媒体”在小学数学中的更好利用，学校可以建立专门的负责培训交流小组，切实提高小学数学老师在多媒体应用中的技能，以便教学后期能够对学生熟练的进行多媒体教学。
结束语
多媒体技术有助于小学数学教育工作者更方便的创设数学问题情境，让学生更加热情主动的学习数学学科。教育工作者要多多改进教学方法，积极落实和响应国家教育改革措施，为新世纪中的小学生打开一条光明的学习大道，为小学生技能的提升提供保障，为社会和国家教育出高道德、懂知识、强能力的新时代学子。
参考文献
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