吴桐
黑龙江省哈尔滨市第七中学校
摘要：近年来初中教育教学中越来越重视情感教育的应用。而多项研究表明情感教育确实可以有效地培养学生的情感态度，辅助学生养成独立思维和良好的学习习惯。本文立足于初中数学教学中情感教育的应用分析，提出符合初中数学教学的有效策略，旨在为初中数学教学质量的提升研究服务。
关键词：初中；数学教学；情感教育；应用
一、引言
初中数学数学生学习兴趣培养的关键时期，目前的初中数学教育已经开始将情感教育应用于实际的数学教学当中，用于解决学生学习自信心以及学习态度的问题，辅助学生学习兴趣的养成。
二、数学教学中的情感教育
将情感教育引入数学教学当中就是，在数学课堂上，教师更关注学生在数学学习过程中的情感情绪，以及对数学学习的态度，学生学习的信心，信念等方面的问题。并且从这些问题入手发挥情感教育的作用，促进学生情感态度的培养。
当前数学教学中的情感态度培养目标主要表现在以下几个方面：第一，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；第二，感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程，有克服困难的勇气，具备学好数学的信心；第三，在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象，严谨的应用广泛的特点，体会数学的价值；第四，敢于发表自己的想法、勇于质疑、敢于创新、养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求实的科学态度。
数学知识又具备抽象性强，逻辑性高和适用性广的特点。许多学生在小学时，已经从复杂的验算和推理学习中厌倦了枯燥乏味的数学知识学习，而到了初中难度加大课堂练习和课后作业与压力，使原本数学知识学习的兴趣消磨殆尽。学生在学习时缺乏动机和意志力，而教师在初中数学课堂上就要调动起数学学习的积极性，把初中数学课堂与实际应用学习，数学问题探索找回学习状态，提升学习信心而获得学习的满足感。这就需要数学教师在教学过程中运用更多的方法，借助情感教育应用在数学教学当中。
三、初中数学教学中情感教育的应用方法探讨
1.建立和谐的师生关系，用积极情感感染学生
和谐的师生关系是情感教育的基础，是用来调节学生情绪，辅助学生完成积极情感培养的重要基础。构建和谐统一的师生关系最主要是加强师生之间的情感交流。教师在课堂当中对学生的一句鼓励的话语、一个肯定的眼神、一个不经意间的微笑都可以让学生感受到教师对学生的关心以及认可,会使学生从心理上产生一种喜悦感以及兴奋感,对学生情感的作用是不容小觑的,当学生感受到教师对自己的认可和肯定时,会间接激发学生的学习信心以及学习热情,从而让学生能够积极参与到初中数学学习当中。
因此无论数学课堂教学内容如何，都应该首先创建和谐课堂，建立融洽的师生关系，保证教师的所有引导能够顺利完成，保证学生一共饱满的情绪参与到课堂教学当中，因此教师也要采用更积极的方式和更恰当的语言来保障学生的自身情感的投入。
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2.设置情境，激发学生的数学情感。
将情感教育应用到数学教学当中，传授知识的活动并不是主要的，而是在教学过程中传达数学知识蕴含的情感色彩，强调师生交流和课堂学习状态。为学生创设情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生将数学知识与情感连接在一起。借助情境激活课堂，能够有效地，引入学生喜欢的游戏、音乐、动画等情境，将学生的状态带入到课堂之中，然后再开展相应的数学知识点的思考和探索。
3.加入实践探索，强化参与情感
数学本身就是应用性极强的知识体系，而在数学教学中不能单纯的将数学理论知识与实践应用剥离开，而是要更多的加入时间探索的活动，使学生对数学产生更多好感，然后再从实践能力中培养数学知识的感受，让学生真正体会到数学的魅力。例如可以在数学教学中，加入角色扮演，使数学教学能够与日常生活紧密结合，帮助学生构建各个层次，理解更为抽象的数学知识；或者是提供更多户外活动的机会，使学生更有代入感和参与感，比如说学生在学习勾股定理是为了加深印象，可以，寻找到生活实际中的物品，让学生参与，食物的测量能够让学生更轻松地，感知数学定理，并且能够用这些定力去解决实际生活中的问题。
综上所述，将情感教育应用到初中数学教学中就要做好一切准备，将情感教育贯穿于整个教学之中，保障整个教学过程的完整性。学生在学习活动开始前做好情感准备，将学生的情感状态调整至最好的状态，使得学生对数学的学习充满期待，对知识的学习有饱满的热情，对自己能够学好数学有充分的信心。在数学教学活动中，教师对学生充分的信任与鼓励，学生的动机水平保持最佳，愉快学习，对整个课堂进行调控，注重课堂生成的作用，以取得更好的课堂效果。在课后，利用教学评价的积极功能，让学生爱上学数学，对待数学不再是被动消极的态度，从数学的学习中感受数学的美，体验学习数学的快乐，改变以往教师重知轻情的传统，要想获得理想的数学教学效果，就先从学生的情感培养出发，并持续关注学生情感的变化，改观学习风气。
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