唐爱华
山东省威海市乳山市乳山口镇中心学校 264500
新课改的不断深化，提倡的是学生综合素质的培养，因此数学教学除了要求学生准确掌握解题方法、提高计算能力外，还要具备数学阅读能力和实践应用能力，而不是只会做题解题的机器，阅读能力的培养不仅可提高学生自主学习的能力，还为其今后各个阶段的学习打下坚实的基础，对学生的全面发展有着不可低估的作用。古人云：受之以鱼，不如授之以渔。教师教的最终目的就是培养学生的学习能力，逐步培养学生自我解决实际问题的能力。在不断地摸索中，我认识到解决这一问题的关键是引导孩子学会读懂问题，也就是提高数学的阅读能力。因而，小学数学教师在教学实践中，应注重学生阅读能力的培养和提高，使其掌握正确的阅读方法，提高阅读的效率，达到事半功倍的效果。
一、培养小学生数学阅读能力是现代信息化的需要
现代信息社会的人类.获取知识和信息已经不再使用口口相传等传统的方法了，而是采用了阅读的方式，随时随地的在接收各种各样的信息，毫不夸张的说阅读已经是现代人不可或缺的学习方法了。可是，对于数学阅读而言，好多人第一反应就是数学有阅读吗？那么数学到底有没有阅读让我们看一道题目就知道了：第一，某地计划修建一条公路，全长2000m，在修建5天后，该公路还剩下250m，根据现有速度进行修建，需要几天才能修完全程？第二个，某地计划修建一条2000m长的公路，在开工的前5天已经修建完成了250m，计算修建完全程所需时间？这两个例题在文字表述方面存在较高的相似性，即便数据都几乎一致。但实际上二者的解题方法及思路完全不一样。如果不去阅读你能明白它的意思吗？其实由于数学自身的特殊性，使得大家无法把数学语言与传统的中文、外文阅读进行联系。所以导致好多人都对数学阅读存在着误解，可是随着人类社会的快速发展，尤其是经济的发展以及顺势而生的股票、国债、投资等都离不开数学语言。还有药品说明书等经常与数学阅读有关系，许多事物都用数学符号和图形来表示。所以培养学生的数学阅读能力非常的重要，只有学生的数学阅读能力提高了才能更好的适应社会，这也是现代信息化的需要。
二、培养小学生数学阅读能力是新一轮课程改革的需要
《全日制义务教育数学课程标准》一文里指出了学生数学阅读等诸多能力培养的重要性，因为它是数学思维的基础和前提。为了提高学生的数学技能，这就要求教师应该指导学生阅读。
在处理实际问题方面学生应该做到：了解信息来源，然后从实践中分析问题如：“飞机顺风飞行a千米用了t小时，如果顺风飞行速度是逆风飞行速度的b倍，那么飞机逆风飞行m小时，飞行路程是多少千米？”学生通过生活常识会知道飞机顺风飞行速度和逆风飞行速度是不一样的，所以就会解决处理这类问题。而且这个题目还涉及到了速度、路程、时间三者之间的关系，这时候数学阅读就显得相当重要了，如果数学阅读水平不过关，这类实际问题就很难解决。
三、培养小学生数学阅读能力是数学学科本身的需要
数学学科具有较强的逻辑性、严谨性、抽象性等特征，其语言不像其他学科语言具有较强的趣味性。因此大多数学生认为数学题目枯燥，难理解，自己会做就行懒得去读题。而一些老师也片面重视了解题能力，弱化了读题。从而导致出现了这样一种局面：布置完一道题后，学生读完题目后毫无反应，而老师带学生读完题后，学生就会恍然大悟。
如此日积月累，师生们往往以做题为重心，忽视了数学材料的阅读指导，也忽视了对学生数学阅读能力的培养。这样数学课本就失去了教材指导的作用，慢慢变成了习题集的作用。等师生们反应过来知道阅读课本，阅读题目时，已经形成了固定的思维模式，只能让读题变成了形式化的过场。这样的阅读怎么会有真正的实效性呢？更有一些家长，从书店给学生购买的资料，大多数是以习题集、练习册为主，他们认为数学概念、定义、定理证明等通过讲解题目，反复练习，重复记忆就可以了。根本不用通过阅读去分析理解，把数学本身只看作是会解题就可以了，从根本上忽视了数学阅读能力的培养。
四、培养小学生数学阅读能力是学生个别化学习的需要
由于个体身心发展的差异性，决定了每个学生的学习水平高低不等，学习方法也各有千秋，为了尽量平衡每个学生的发展，这要求我们对学生的教育方法不能一味地采用一刀切似的集体教育，适当的时候也要允许学生的个性发展，即采取个别教育的教学方法。而目前我们大多数都采用的是集体教育。这样就只能兼顾大多数学生，难以实施因材施教的有效个别学习方法。为了照顾不同的学生，为了更有利于因材施教，所以培养学生的数学阅读能力非常有必要。因为只有通过这样做才能使每个学生利用自身的努力达到期望的水平，以此让他们的能力得到最大限度的发展。
好习惯终生受益，习惯的养成非朝夕之功。数学阅读习惯是提高学生的数学阅读能力的前提和保障,小学阶段是一个人成长的起步阶段，也是良好习惯养成的关键期。然而，数学阅读没有引起教师与学生的足够的重视，更谈不上养成良好的数学阅读习惯。教学工作中注重学生良好数学阅读习惯的培养，提高学生的数学阅读能力，“授人以渔”，是数学教学的关键所在。苏霍姆林斯基说，学会学习，首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的“差生”。更有前苏联数学教育家斯托利亚尔言:“数学教学也就是数学语言的教学”。因此在小学阶段培养学生的阅读习惯和能力显得尤为重要。