汤志兵
湖北省孝感市孝南区毛陈镇第一小学 432100
摘 要：数学是小学教育中较为重要的一个学科，能够有效提升学生逻辑思维能力，对学生今后系统学习数学有很大促进意义。因此，基于新课改背景下，教师在组织开展小学数学教学期间，务必要主动革新教学理念，借助多元化的教学手段，打造高效课堂。
关键词：新课改背景下；小学数学；高效课堂
新课程改革下，教师在进行小学数学教学期间，所应用的教学方式应该有所创新，不能一味地侧重关注学生学习成绩，忽视了学生综合素养的培养，而是要深入挖掘教材，科学的对教学资源进行利用，并能够借助先进的教学模式，打造高效的小学数学教学课堂，保证学生可以主动的参与教学活动中，进而提高自身的水平和素养。
一、新课改背景下的小学数学高效课堂必要性分析
针对小学生而言，因为实际的年龄普遍偏低，自我约束的能力并没有形成。所以，教师在实际的小学数学课堂教学期间，很多学生的都没有办法集中注意力，常常左顾右盼，不能认真听教师讲解知识点。针对这种现象，若教师不能及时纠正，最终则会导致课堂效率大大降低。故而，在依托于新课程改革背景下，针对小学数学教学，教师的首要任务就是要构建高效课堂，能够在教学中利用先进的理念和模式，在深层次挖掘教学资源的前提下，有针对性的设计教学计划，充分的对学生学习兴趣进行激发，确保在课堂上，学生能够认真听教师讲课，可以跟上教师的思路，快速的内化知识，加深学生的印象，确保学生学习效率综合提高，进而为学生的良好发展奠定坚实基础。
二、新课改背景下的小学数学高效课堂的构建对策分析
在以往的教学活动开展期间，虽然教师也在有意识的应用现代化教学方式，力求学生可以快速掌握知识点。但是，因为应试教育理念根深蒂固，致使很多教师在课堂上依旧不能将学生的主体性凸显出来，应用的教学理念较为滞后，无法增强学生的学习主动性。对此，为了可以更好的提升小学数学教学效率，教师应该借助行之有效的办法，科学构建高效课堂。
（一）强化对数学教学方法的改进
在教学中，教材是基础和根本。因此，教师如果想从整体的角度上提升教学质量，切实达到数学高效课堂构建目标，务必要对教材的意图有所了解，能够明确数学教学的目标。并且，教师在课堂上，不仅要关注教学的要求，掌握知识目标和技能目标，也需要侧重关注课堂教学期间所应用的方式方法，以便学生在学习数学知识点的时候，可以快速消化，提高学习效率。
比如：教师在对“两位数乘两位数”相关内容讲解的全过程中，在为学生详细讲解完知识点以后，应该在对学生知识点掌握程度也有所了解的基础上，为学生布置一些例题，鼓励学生独立完成。并且，学生在做题期间，需要对学生加以引导，让学生能够通过反复的练习，找到其中的规律。针对“两位数乘两位数”这一部分内容，最为基本的算法就是要先利用第二个乘数的个位数乘以第一个乘数，最终的得数末位需要与十位相对应。然后，再将两次的积加起来。在教学阶段，教师可以将基本算法作为基础，适当的做一些延伸，为学生讲解计算小技巧。诸如：任何一个个两位数，如果和10相乘，在两位数的后面只要加一个0就可以。当然，也可以对算式进行拆分，具体为：43×18=43×10+43×8=774。通过对这些小技巧的应用，能够大大促进学生学习欲望的增强，也让学习的难度有所降低，强化了学生数学学习的自信心，有利于高效课堂的构建。
（二）将数学知识与实际生活相衔接
通常情况下，数学与实际生活有着非常紧密的关联，借助数学知识，能够解决很多现实生活中的问题。因此，为了可以让小学数学高效课堂构建的更加科学合理，教师应该借助相对科学的方式，深层次挖掘数学教材中与实际生活有关的元素，以便教师讲解的数学知识点，能够与小学生的日常生活更加吻合，从而让学生可以利用数学知识，高效解决遇到的问题。
比如：若学生的放假的时候，全家一起去海洋馆游玩，常常会遇到门票价钱运算问题。诸如：大人的门票是50元，儿童的门票是20元，那么借助数学知识，学生则可以快速的将一家人的门票钱计算出来。若是一家三口游玩，门票的价格为：20+50+50=120元。再比如：学生在学过了长方形以及正方形的面积以后，可以轻松的将自己家的面积计算出来。而在学习完比例方面的知识以后，学生还会掌握很多的小诀窍。包括：将自己的拳头翻滚一圈，长度和脚底的长度比例大约是1:1，而脚底的长与身高的比例大约是1:7。知道了这些知识点，学生在去商店买鞋或者袜子的时候，就可以快速找的适合自己的。总体而言，教师有意识的引导学生观察显示生活中的各种数学问题，不仅可以满足数学知识学习需求，也可以让学生明确数学的价值。
在新课程改革下，教师在构建小学数学高效课堂的时候，应该在深入理解新课程改革内在教学精神的前提下，对以往教学模式的局限和不足进行优化，可以深层地的对数学学科优势进行挖掘，保证能够将本土化的教学理念与课堂教学衔接在一起，保证教学氛围可以相对轻松。同时，教师应用多样化的教学模式，合理教学，提高教学效率，进而达到高效课堂构建的目标。
参考文献：
[1]邱建华,张明宇,李玉婷.新课改背景下构建小学数学高效课堂的具体路径研究初探[J].新课程(小学),2017(9):7-7.
[2]欧喜生.浅谈新课改背景下的小学数学高效课堂的构建路径[J].中国校外教育,2018(1期):186-186.