张红
陕西省彬州市公刘小学 陕西省，彬州市 713500
摘要：在新课改的大环境下要求我们在日常教学中不但要传授学生基础知识，更要引导学生掌握适合自己的学习方式方法，以此培养学生的思维能力。小学阶段正是培养学生数学思维的黄金时期，学生的数学思维形成能够帮助学生为以后更好的学习奠定坚实的基础。基于此，本文着重讨论了如何在小学数学教学活动中培养学生的数学思维能力，旨在为广大一线小学从教者提供借鉴。
关键词：小学数学；培养；数学教学；思维能力
随着近些年素质教育的开展，各个学科都迎来了很大的机遇和挑战，教学模式有了翻天覆地的转变。而我们小学数学在这样的环境下必须要注重在教学中培养学生的数学思维能力，通过学生数学思维能力的提升有助于提升课堂教学质量与效果，除此之外还能够帮助学生在这个阶段形成独立思考能力和创新能力。因此，我们作为新时期的小学数学教师要认识到培养学生数学思维能力的重要性，在实际教学中传授学生基础知识与技能的过程中更加注重培养学生的数学思维能力。
一、小学数学教学中学生思维能力的培养现状?
培养学生的数学思维能力是当前小学数学教学活动中的主要内容之一，但是根据调查表明当前小学数学教学中的现状不容乐观，存有诸多问题。首先教师传授的教学理念所影响，在教学中只是注重学生对所学知识的掌握以及运用，并没有重视培养学生的数学思维能力。其次，教师在实际教学中依然沿用传统的灌输式教学模式，而忽略了学生课堂的主体性以及生生之间的产异性，这样的教学模式不利于培养学生的数学思维能力。最后，教师对新课改缺乏充分的认识，进而在一定程度上对学生数学思维能力的培养常常流于形式，不利于学生学习能力的提高。因此，初中数学教师需针对存在的问题采取有效的对策在教学过程中加强对学生数学思维能力的培养。?[1]
二、在小学数学教学中培养学生的数学思维能力的策略
1.注重培养兴趣，激发学生思维?
众所周知，兴趣是开启思维意识的金钥匙，如果失去兴趣，那么学生在学习数学知识的时候无异于机械互动，在死记硬背知识的状态下即使学到再多的数学知识，也很难真正掌握和理解其中的内涵。如果学生对这门学科产生了浓厚的兴趣，调动起他们的好奇心，那学生一定会积极主动的参与其中，在心理学角度来讲，更加符合学生心理诉求的教学形式，有助于学生思维教育，让学生乐于探究，乐于提问，乐于表达。
[2]比如，教学“角的初步认识”时，教师结合学生日常接触较多的物件进行授课，准备三角板、剪刀、活动角、圆纸片、五角星纸片、心形纸片等，鼓励学生找出其中的角，继而教师将拍摄的校园照片与周围的建筑物照片贴在黑板上，让学生找一找，每张照片上有多少角，这时候就较为考验学生的观察能力和分析能力，部分学生能够基于照片中的细节提出自己的想法，一些教师原本都没有发现的角，或者潜在的、交叉的角也在学生们的讨论中被挖掘出来，通过日常的信息来认识数学，促使学生具备数学的实践思维。?
2.利用实物演示法，培养学生抽象思维能力?
演示分为虚拟演示和实物演示，上面的策略中所讲的纸片就属于演示中的一种，我们在教学几何相关知识的时候，为了能够将抽象的概念转变为直观，经常会利用大量的实物进行表述，并利用实践的方式以感官的互动形成思维联想。比如，在教学“时分秒”这节数学知识的时候，我们完全可以在课堂上来演示模拟的时钟，通过这样的模拟不但可以吸引学生的注意力，同时还能够利用实物构建了相关情境，学生在这样的氛围下再理解时分秒概念就会并的简单很多，原本的抽象思维也变的具体化，当提出有关的疑问时，学生就可以在脑海中构建出一个时钟的模样，将问题以简化繁，另外，教师还可以结合多媒体的形式，展示时分秒的变化，让学生体验时间的流逝，回顾自己一天的情境中是如何利用时间、分配时间的，小学生本身就贪玩好动，他们较为喜欢新鲜的事物，课堂上太过于呆板，总是在三尺讲堂上准备一本书、一把尺，学生很快就形成了封闭课堂上中的桎梏意识，这种潜移默化的心理影响会打击学生的求知热情，当课堂上融合了实物内容，显然更加有利于激发学生的探索意识，让他们的思维变得活跃起来。?
3.精心设计问题，引导学生思维?
问题之于数学，是抛砖引玉的导火索，是一石激起千层浪的小石子，虽然一个问题看似很简单，有时学生能够对答如流，有时学生百思不得其解，又在化解问题后获得了极大的成就感，但我们都知道数学课堂上的引问是不可少的，无论是哪种提问方式，都是课堂互动的基础条件。教师应因材施教，当学生在课堂上明显表现出不耐烦，教师就可以通过趣味的疑问吸引学生的注意力，当学生的热情明显较高，教师应预留空间，让学生也尝试提问，并通过互动问题进行讨论，当学生成绩不一，课堂上对问题的反应不一时，教师提出的问题就应具有层次性，例如：先提出一些较为浅显的概念问题，让后进生参与进来，进而提出有趣的问题，让学生们展开讨论，最后提出开放性的问题，学生们可以畅所欲言，问题的设计有很多种方式，但教师应打破传统提问点名的形式，要让学生乐于自主回答问题，减少学生的压力。?
三、结束语
总之，随着社会的发展，素质教育的深入，我们在开展小学数学教学活动的过程中不但要传授学生知识，同时还要让学生学会适合自己的学习方式方法，而数学思维能力对学生以后的生活和学习具有非常重要的作用，所以，我们在实际教学中必须要转变传统的教学观念，更新和完善教学模式，积极总结和归纳，在培养学生学习兴趣的前提下将他们的数学思维能力与综合素质不断提升上去。
参考文献：?
[1]汪含全.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊.2020（10）：101-102.?
[2]卢维建.浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育.2018（25）：67-117.?