张初升
潮州市潮安区东凤镇昆江运杰小学
摘要：在小学的数学教学当中，对于新课标指出要培养学生的核心素养，为了能够进一步让孩子们通过学习数学来增强各方面的能力，增强数学水平，并能够在学习当中个人能够更加轻松，从而全面发展、健康快乐成长，这就需要我们的教育工作者必须要促进对于数学方面的核心素养的培养。在现今的小学阶段，数学一直是比较重要的课程，它对于学生的发展产生着重大的影响，老师必须要在教学的过程当中，更新观念，冲破传统，创新数学教学方法，来进一步培养核心素养。在当今小学数学当中，本文就是分析了培养学生的核心素养的策略。
关键词：小学数学；核心素养培养；策略
前言：传统的教学方法下，不能进一步培养核心素养，观念也落后很多。新课标指出：核心素养，众所周知是要让孩子们能够具有对未来或者对自身的发展，更加有利的品格或者能力。在当前的公认的学生培养方略当中，其将核心素养概念已经落实到更多的学习当中，在对学生进行数学讲解时，应该要去积极的探索、寻求所学数学学科的特征、内涵以及实质，还要关注培养核心素养的具体方略，对旧的方法进行创新。数学作为应用性的学科，在生活中，应用是很多的。教师在开展数学课程是必须要再现生活场景，让学生可以更轻松地应用到实践生活当中。小学阶段，数学学科是非常重要的课程，它是对于小学生的基础、未来发展都具有很巨大的意义。因此，培养核心素养刻不容缓，必须要加强重视。
一、教师必须重视核心素养的培养
在小学，教师就要必须要进一步加强培养核心素养的能力，并在小学数学教学中成为常态化，让将核心素养深入到小学生的数学学习当中，教师必须要清楚核心素养对于学生学习数学发挥着很重大的作用，它可以进一步促进学生的全面发展，老师应该积极地研究了解并发现其核心素养的培养，与数学学科之间的联系，然后更新旧的教学理念，从细节上逐渐渗透核心素养地培养，让学生在在一点一滴中形成核心素养。而且教师在进行数学教学的过程当中，也要注意到其核心素养能力的渗透，他可以从各方面让学生打好基础，提升思想道德素质，促进综合发展。
二、让学生去主导课堂，激发主体意识
对于数学的教学，教师应该积极地将核心素养的培养，穿插再其中，及时对教学的内容进行全新的调整、规划，让学生在学习数学时，教师必须要及时的去鼓励，让学生发挥主体作用，而不是去沿用传统的教学方法,在课堂上一味的去进行灌输。在这样的课堂上，学生能够轻松的理解到教师所传授的内容，进一步促进了学生的发展，激发学习兴趣。
比如学生在学习圆锥体积时，教师可根据教学内容创设这样一个问题情境：“如何计算圆锥的体积呢？圆锥的体积和圆柱的体积有没有关系呢？”引导学生先进行猜想，然后再利用底面积和高分别相等的圆柱和圆锥形容器，用倒沙子或水的方法进行实验。
教学时教师应大胆放手让学生猜想和探究，注意为学生提供积极思考、充分参与的时间和空间，让学生经历“引出问题—实验探究—导出公式”的探索过程，并得出结论“圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一”，从而理解圆锥体积的计算方法。虽然在实验探究中并不完全严密，但让学生经历这样的过程，在课堂上展现出了自己的主体地位，对其探究意识和能力的培养，具有重要的意义。
三、灵活思维能力，渗透核心素养
我们发现在小学的数学教学当中，教师引导学生发现其数学学习内容的特点以及特征，并且学生掌握数学知识过后进行练习时，他能够有一种直观的判断，也能够提高学生的数学应用能力，这就是进一步锻炼了学生的思维能力.在学习数学的过程当中，数学是比较复杂，而且灵活度较高，所以就可以提高了学生的思维敏捷，锻炼了学生的逻辑能力，在此同时，教师们应该在其中渗透培养核心素养能力，让学生在学习的过程当中，逐渐地提高自己的数学核心素养，从而能够轻松愉快的掌握更多学习数学的方法以及技巧，提高自身水平，然后在解决数学问题的同时，思维灵活、敏捷缩短时间。这是一个长期的过程，教师必须要一直的坚持下去。
例如，在学习数学计算知识混合运算的时候，其中的利用运算定律进行简便运算对部分学生来说是非常困难的，这些学生往往不知道怎样使用运算定律，所以教师们应该积极帮助学生弄清混合运算中各个数据之间的联系，符合运用哪个运算定律，然后鼓励学生自己去练习，对计算正确的学生要及时肯定，这样通过计算活跃自己的思维，从而促进学生数学核心素养能力的提高。
四、让学生进行独立思考，进而培养核心素养
培养学生的独立思考能力，是很重要的。所以，在数学教学时，教师必须要培养学生进行独立思考。因为学生通过自己去独立进行思考过后，就可以自己去动手解决其遇到的数学问题，进而增强对所学数学内容的了解，在传统的数学教学当中，教师只是机械的让学生去通过学习例题，然后进行练习，这并不能让学生去提高自己的创造能力，独立思考能力也并不能因此形成，所以教师必须要让学生去构建自己心中的数学框架，进而逐步的去形成独立思考的能力，这样培养学生的核心素养，就可以逐渐的去形成在学生的脑海当中，促进全面发展。
例如，教师应该在学习完概率的数学知识之后，拿出准备的几个数学问题，让学生自己去进行解决，而且在课下也必须要让学生加强练习，反而让学生去形成独立思考的能力，加强培养核心素养。
总结：综上所述，教师必须要冲破旧的教学观念，不能再是一味的灌输知识，要积极地进一步更新数学教学的方法，并在课堂上，发挥学生为主体，引导学习，激发兴趣，让他们可以在更加轻松、快乐的氛围之下，学习数学，并提高自己的思维敏捷度，增强自身的独立思考，从而全面发展，可见培养核心素养非常重要。
参考文献：[1]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（4）.
[2]管云霞.关于数学核心素养的小学数学教师课程体系确立[J].学周刊，2017（11）.