刘菊香
甘孜藏族自治州康南民族高级中学 四川 甘孜 626000
摘要：如今的教育教学人才培养目标发生了相对应的变化和发展，教师在进行教育教学的过程中要注重引导学生养成高尚的道德品质、正面的价值观念和浓厚的爱国主义情怀，注重进行立德树人教育。高中阶段正是学生成长和发育的青春期，这段时间学生形成的价值观念和道德品质对学生后续一生的发展起着非常重要的价值和作用。本文将从高中政治学课进行选题，对立德树人理念在高中政治学科的渗透进行阐述。
关键词：高中政治；立德树人；实践探索
教师高中阶段的教学中应该把握好对学生的德育教育，把握学生在心理，生理发展的规律，耐心引导，细致观察，引导学生养成正面积极的价值品质和道德观念。
一、对立德树人的阐述
立德树人是教育的本质要求，主要是对学生进行德育教育培养学生的道德品质和价值观念，促进学生更好地发展。基于立德树人方向的德育工作是教师教育教学过程当中的一项重要任务，教师不仅仅要在课堂上向学生传授相关的科学知识，更要对学生的道德品质，价值观念等进行正面积极的引领和指导。德不配位，必遭大殃。高中阶段是学生价值观念和道德品质形成的关键时期，这个时期学生接受到的德育教育对一生起着十分重要的作用，必须要打好德育培养的基础。高中学科教师在学校德育教育方面发挥主导作用，不仅需要承担起教学任务，更应该做好教育品德的工作[1]。一个人的知识储备和学历学位无论再高，没有良好的德行始终是并不能将其个人价值发挥在社会主义建设上去的，而没有一个正确的方向，再高的学识和能力都不能为人类社会创造巨大的价值。因此，目前的教育教学必须要注重对学生德育培养，进行立德树人教育。
二、高中政治立德树人教学探索
（一）充分利用教材，加强德育教学
高中生面临着非常沉重的学业压力，教育教学的主要依据是教材，要想将立德树人的德育教学理念深入到高中政治的课堂中就应该充分结合政治教材内容，从政治课本中充分挖掘可以开展德育教学的内容。政治学科本就是一门培养学生良好思想道德素质的学科，教材当中涉及许多关于中国文化、政治经济、高尚道德品质等方面的内容，教师应该充分借助教材中的案例和内容进行适当地延伸和拓展帮助学生增强自身的理论自信、文化自信，了解中华民族五千年博大精深、源远流长的文化，增强爱国主义情怀，同时引导学生了解什么才是正确的价值观念和言行举止，帮助学生形成符合社会主义核心价值观的观念品质。
以人教版高一思想政治必修2政治生活《政府的责任：对人民负责》为例，这一课学生主要会学习到政府求真务实的工作作风和坚持从群众中来到群众中去的工作方法。在学习的工程中教师应该多多向学生普及政府近些年做出的巨大举措和表现，让学生了解到我国政府是人民的政府，是为人民作出了许多实事的政府，增强学生的自信，加深学生爱国主义情怀。
（二）以学生为主体，教学关注“人”
立德树人的教学强调教师要在教学中进行“树人”，要培养学生的独立性和自主性。教师在高中政治课堂教学中应该关注学生，遵循学生在课堂上的主体地位。小组合作探究是如今课堂教学中运用比较普遍的一种教学形式和手段，教师可以在课堂教学时将学生分为不同的小组然后以小组为单位主动地对课堂教授政治知识进行探究，提升自己的自学能力。这样学生才可以更好地融入课堂教学当中，提升自己的参与度、与同学合作学习的能力以及思维的敏捷程度。减小对教师的依赖程度，将来更好地适应社会，在激烈的竞争当中占据自己的一席之地。在学生进行小组讨论时教师应该深入学生内部，了解学生在小组讨论当中的参与情况和存在的问题，促进小组探究学习模式在高中政治课堂上发挥最大的教学价值[2]。在进行小组探讨的过程中，学生可以增强自身的表达能力，与小组成员进行交流和合作，求同存异，学会协作共赢。学会与他人进行合作也是如今学生必须具备的一项基本品质和素养，在如今的共享经济社会只有学会与他人进行合作共享才可以获得更多的资源获得进步，这也是立德树人教育的一项重点。
以人教版高一思想政治必修1经济生活《我国的基本经济制度》为例，在教学时教师可以首先向学生教授我国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的经济制度，然后让学生以小组为单位进行探索这种经济制度建立的原因。这样学生以小组为单位发表自己对我国经济制度的看法和理解，认识到这种经济制度的建立对解放和发展生产力，调动社会各方面生产的积极性起到非常重要的作用，促进社会的发展。在进行交流的过程中学生可以增强自身的协作沟通能力，意识到小组共同合作的力量，加强对本节课经济制度的了解和掌握。
（三）引导学生反思，全面认识自己
自我反思能力也是教师在对学生进行立德树人教育时需要教授的一种能力，只有学会自省，定期进行自我反思学生才可以全面了解自己的各种问题。将教师评价、学生自评和小组互评这三种评价方式有机地进行结合可以有效地帮助学生了解自己在课堂上面的表现。自评带有强烈的主观性，学生不能够有效地认识自己的问题，而教师在课堂教学时一对多，面临众多的学生，不能够对班级的每一位学生进行深入观察，在这两种评价方式之上结合小组互评就可以有效解决上述问题，公正地对学生的政治学习情况进行评价[3]。这样学生可以根据反馈当中的问题进行自我反思，解决自己在课堂上存在的上课不够活跃、协作能力不强、动手操作能力较差等等问题，在下一次的课堂学习中有效提升自己。
三、结束语
在高中政治学科中进行立德树人的德育教学可以帮助学生树立正面积极的价值观念和道德品质，促进自身的发展。教师应该不断学习新的教学理念，在高中政治课堂教学中创新教学手段和方式，构建高效课堂。
参考文献：
[1]马尚云.高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考[J].学周刊,2020(30):41-42.
[2]王洪丽.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索研究[J].高考,2020(32):83.
[3]马红.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].课程教育研究,2020(27):30-31.