王玉洁
济南市邵而小学
摘要：从班主任的角度而言，想要更好的实行小学班级管理工作，具有一定困难。由于小学生年龄较小，很难听从班主任的教导配合教师完成班级管理工作。所以与小学生之间的有效沟通成为了教师开展班级管理工作的必要条件，只有充分了解学生想法，学生与教师之间才可以建立和谐的关系。因此本文针对沟通艺术在小学班级管理中的应用进行分析，进一步为小学班级管理提供相应帮助。
关键词：沟通艺术；小学；班级管理
班主任属于小学生成长过程中比较重要的教师角色，在小学阶段，小学生与班主任的接触非常频繁，不管生活问题、学习问题、安全问题等都可以直接找班主任进行解决。但是由于小学生自身特点以及班主任管理责任的广泛性，如何进行良好的沟通成为了教师与学生之间需要重点注意的问题，因此班主任在班级管理中需要借助巧妙的沟通技巧，增加与小学生之间的沟通交流，从而制定真实有效的班级管理策略，进一步为小学生创造一个良好的学习环境。
1艺术沟通在班级管理中的重要性
在传统的班级管理过程中，班主任教师在学生心中建立起来的形象通常都是严肃、严厉、与学生之间非常有距离的样子。学生与教师之间增加沟通，有利于两者之间关系的建立，小学生在校时间较多，如果可以感受到教师的关心和爱护，必然可以减少与教师之间的隔阂。班主任属于班级里的权威人员，很多小学生也会对班主任产生敬畏心理，班主任如果采用艺术沟通方式与学生进行交流，必然可以促进两者关系融洽，提高小学生对于学习的积极性。对于学生存在的优点，教师应该充分表扬，使得班级学生之间形成良性竞争关系，积极的表现自己，进一步让班主任的班级管理工作变得更加简单。
2在小学班级管理工作中融入艺术沟通的策略
2.1与班级学生建立良好的师生关系
教师与学生之间想要进行有效的沟通，应该把建立良好的关系作为沟通基础。在这样的情况下，小学班主任需要作出表率，主动与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，减少小学生内心存在的恐惧心理，这样的方式有利于教师顺利开展班级管理工作。当然在建立关系的过程中，班主任不仅仅在学习中给予学生关心爱护，生活中也是如此，只有让学生信任教师，愿意与教师进行沟通，教师才可以更好的管理班级。
例如：小学生在学校期间，常常会存在生活中或者学习中的问题，即使询问同学，也会因为同学自身能力有限，无法提供帮助，但是却不好意思对班主任讲。这时，班主任可以选择在班级中放置一个心理信箱，让学生以写信或者画画的形式将自己的问题描绘出来，放进信箱中，班主任会每天打开信箱阅读信件，为学生解决问题，并提供一定的帮助。这样的沟通方式，不但可以避免小学生不好意思开口的尴尬，也会在询问和沟通中令学生更加信任教师，从而建立起良好的师生关系，便于教师未来对于班级管理工作的开展。
2.2采用能够激励学生自觉遵守纪律的管理形式
在班级管理工作中，如果只是单纯的制定相关规定，要求小学生严格尊守班级秩序，小学生很难服从班级管理，班主任也无法良好的开展班级管理工作。为了改善现有情况，教师可以采取鼓励的形式，让小学生自己主动遵守班级秩序，进一步提高班级管理工作质量。
例如：班主任可以结合小学生日常上课情况，将班级中所有学生按4人一组分成各个小组，小组中的成员互相监督，并且与其他小组形成竞争关系，如果小组中有同学违反班级纪律，作为班主任可以选择直接扣除小组中的分数，并将扣除分数详细记录。在每个学期结束的时候，班主任将学生所扣分数进行整理，选出分数最低的小组，及时了解小组成员扣分情况，与学生进行沟通，在沟通中进行教育，引导小学生重视班级制度，遵守班级纪律。运用小组比赛形式主要起到激励学生进行自我约束的作用，可以有效遵守班级里的规章制度。
2.3对班级的同学一视同仁
为了更好的进行班级管理工作，作为班主任需要平等对待每一位小学生。据了解，部分班主任存在不平等对待学生的情况，容易按着学习成绩，个人表现等将学生分为各个层次，学习成绩较好的学生，班主任比较喜欢，在日常学习和生活中也会给予不同程度的关心，相反的，如果学习成绩较差，比较调皮的学生，教师往往不会过多管理，因此在对待标准上也会存在差异。长久下去，会让学生觉得班主任偏心，甚至降低在学生心中的地位，很多学生就会从不服从班主任管理到与教师对着干的情况。
例如：在课堂中，经常会出现部分调皮学生扰乱课堂秩序的情况，小学生由于年龄较小，性格活泼好动，如果自己上课不认真听讲，也会影响到其他学生不能好好学习。因此班主任需要针对此种学生进行教导，教导过程中，不能单纯的进行批评，可以采用和蔼的语气询问学生，扰乱课堂秩序的原因，倾听学生自己的想法。如果是学生因为所学知识较为困难，存在听不懂的情况，班主任需要与任课教师积极沟通，帮助学生尽快学会知识，并教导学生以后不能扰乱课堂秩序。当然如果是学生本身的错误，教师需要帮助学生分析错误点，在分析中让学生自己了解到错误的严重性，再进一步进行教育管理。运用这样的方式，可以在关心和尊重学生的前提下，让学生重视自己的错误，更好的进行发展，提升学生自身素质和专业知识。
结束语
综上所述，从班主任角度而言，为了更好的管理班级，需要在充分了解小学生的基础上，与小学生之间进行良好的沟通，从生活中、学习中给予小学生全面的关心和爱护，与班级学生建立良好的师生关系，采用能够激励学生自觉遵守纪律的管理形式，对班级的同学一视同仁，使得小学生对于班主任教师产生信任心理，才能有效的开展班级管理工作。
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