陈红霞
江苏省启东中等专业学校 江苏 启东 226200
摘要：将情感运用与班级管理巧妙结合，能够潜移默化的培养他们的社会性情感，在提升学生自控能力的同时，落实班级管理工作。因此，班主任必须参透情感与用艺术，从尊重学生、关爱学生、正确看待问题、用好激励政策、四个方面入手，发挥情感运用艺术的特殊功能，提高班级管理的有效性。
关键词：中职；班主任；情感运用艺术；对策
班主任是学生思想道德教育的第一人，是引导学生健康成长的关键力量。在中职学校，学生群体的特殊性表现为文化水平层次不齐、基础较差、情绪不稳定、缺乏自控力等。面对特殊的中职群体，班主任必须做好有效管理工作。要融合情感运用艺术，以情育人、以情感人、以情互动，这样才能够以情感搭建互动学生的桥梁，实现有效班级管理，实现学生素质发展。
一、尊重学生，以情知人
情感教育的第一步，即教师要尊重每一个学生。既要尊重学生的性格、爱好、行为习惯，又要了解学生的基本情况。这样才能够确保情感教育针对每一个学生，落实到学生身上，唤起学生的情感共鸣。
教师可以建立学生档案，将每个学生的情况“记录在档”。如我班的学生档案模板如下，能够辅助我对学生进行全面的了解：
这样的表格具有动态性，能够对学生的学习情况进行及时的记录，了解学生的变化。从而确保情感教育能够真正落实到实处，能够贴合学生实际。
二、关爱学生，以情爱人
爱孩子，是情感教育的核心。参透爱，需要班主任真正变化自身的角色，成为学生的父母、学生的伙伴，这样才能够实现“以情爱人”。
爱学生，即班主任要关心学生的日常生活点滴，了解学生的情绪变化，关注学生的能力发展。在下雨时嘱咐学生带雨伞、在刮风时嘱咐学生多穿衣···点点滴滴的爱与陪伴，能够化解中职学生的心防，促使中职学生在非自觉状态下接纳教师，从而敞开心扉；
爱学生，即班主任要学会和学生进行密切的沟通和交流，不放弃每一个学生。要每天找几个学生，了解他们的想法，解答她们学习上的疑惑，给他们最直接的关爱与呵护。这样能够在学生需要时出现，在学生悲伤时陪伴，关爱学生，自然能够实现有效情感教育。
三、正确看待问题，以情育人
任何事情都不是绝对的，看法不同、角度不同，所产生的理解也有所不同。中职班主任不能够以学生的学习成绩作为衡量学生好坏的标准，要改变过去班级管理中存在的“不公平性”，正确的看待“问题”学生，实现以情育人。
首先，班主任要在学生犯错后，倾听学生；其次，班主任要以一颗包容的心、理解的心，包容学生犯下的错误；其三，班主任要晓之以理，动之以情，引导学生认知错误，并且自觉改正。这样的教育管理模式远远有效于批评、惩罚。
如我班有位学生连着迟到了两天，每次都在上课时慢悠悠的走入课堂，无视班主任与纪律。我并没有当众批评他，而是课下找到他，询问他迟到的原因。他很直接的就说到“我没起来”，好似想看我会怎么批评他。于是我变化了我的管理方式，和他秘密打赌，如果他明天能够早早到教室，遵循纪律，那么我将带领全班看一次电影。第二天，他果真早早到了课堂。我也履行了我的约定，并在课后找他交流。告诉他既然能够早到，绝不要迟到的道理。他在我温柔的关怀与沟通下，再也没有迟到过。
可见，从另一个角度去看待问题，解决问题，变化教育形式，将产生不同的教育效果。因此，班主任要学会变通，以情育人。
四、用好激励政策，以情感人
中职班主任要用好激励政策，善于发现每一个学生身上的闪光点。给学生以鼓励、以认可、以激励，给学生表现自我、体验成功的机会。让学生能够充斥着热情、荡漾着激情。这样自然能够从侧面实现学生能力的提升，在有效激励中培养学生的综合素养。
如我在开展班级管理工作中，基于学生档案，对学生的能力和兴趣发展有了充分的把握。在此基础上，我设定了“学习之星”、“纪律标兵”、“足球健将”、“美术之星”等称号，囊括多个学生能力内容，对学生进行鼓励。虽然这只是简单地称号，但却是对学生兴趣能力的认可，我能够明显发现学生们的学习能动性被我激励，这便是激励的艺术作用。
再如我善用观察，发现我班某位学生陈X。他虽然沉默寡言，不喜欢社交，但却写的一手好字。于是在课后我和他商量，让他成为“板报设计带队组长”，他一开始急急忙忙的拒绝我，但在我的鼓励下“担当此任”。在他的带领下，设计出来的板报字迹工整，十分好看。学生们纷纷夸奖，甚至还有学生询问他是不是经常练字，我在他的脸上看到了久违的笑容，他也成为了我班的御用“板报带队组长”。
可以说，有效的鼓励与激励是班主任开展班级管理的艺术，更是情感运用的重要表现。中职班主任必须参透激励的重要性，在有效激励中促使学生成长。
结束语：
总之，情感运用艺术在中职班级管理中十分重要。教师要认识到情感运用艺术的重要性，把握中职学校学生群体特点，在以情知人、以情爱人、以情育人、以情感人中提高班级管理有效性，融合情感教育，实现有效管理。
参考文献：
[1]徐海荣.中职班主任管理中的情感艺术研究[J].2019（01）：113-114.
[2]赵艳丽.中职班主任工作中的情感运用艺术[J].产业与科技论坛，0215（04）：115-115.