边玉杰
吉林省临江市桦树镇中心小学 134600
教学目标
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
３、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
重点、难点
从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发。
教学准备 幻灯片
课时安排 一课时
教学过程：
课前积累（出示课件）
黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，小心地移动着双脚，让木球滚到了跷跷板上。木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧张啊！
一、引入课题，理解“绝招”。
师：多可爱的黑熊啊！踩木球是黑熊的绝技。课文中的小朋友也有自己的绝招，大家齐读课题。
生读课题。
师：你知道什么叫绝招吗？
（独一无二的招数；别人比不上的本领。）
生1：一个人的本领。
师：（追问）一个人怎样的本领呢？能具体地说说吗？
生2：绝招指的是一个人很厉害的本领。
生3：别人很难练成的本领。
生4：了不起的本领。
师：在课外学习中，你知道谁有什么绝招？
（说不出，就引：他，可以是动画片里的人物，也可以是生活中的人，还可以是某种动物。）
（如果有学生说长得很帅，就追问：那是他的外表。他有什么本领呀？）
二、读导读提示，了解学习目标。
1、自由读课文，把课文读通顺。
师：你们懂得的知识真多。这是一篇略读课文，请大家打开课本64页。默读导读提示，把提示语中提出的问题画出来。
生画。
师：哪位同学来把勾画的语句读一读呢？
抽生读。
三、初读课文，扫清字词障碍。
让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。大家轻声快读课文，他课文读通顺，遇到难读的字词可以多读几次。在读的过程中，你还可以把自己认为很重要的语句画出来。现在开始吧。
（出示课件：初读要求）
师：咱们班的同学的读书习惯真好！
师：课文写了北方儿童的趣事。在北方方言里，常常把有些字词儿化，读起来很亲切。咱们来试试。抽生读，有错误老师教读。齐读。
蔫蔫儿 铲陷儿 下巴颏儿
师：这样读真有意思！这些句子你会读吗？(每个句子抽一个同学)。
1、结果一个个先后都撒了气， 唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
2、呀！奶奶这一手真够绝的:她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。
3、日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。
师：同学们可真棒，这么难读的句子读得这样好！读了课文，你知道文章写了一件什么事情吗？我们可以从题目中得到提示，把起因、经过和结果，连起来说成一两句简洁的话就是课文的主要内容了。
抽生说。
四、交流感悟，检查目标
1、学习“尴尬”，知道三胖、二福的绝招。
师：第一次比绝招后，小柱子没有忘记大树下的尴尬，暗暗练自己的绝招。出示————----
日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。
师：这是课文第十二自然段，我们来读读，起——————
师：你认为这个自然段在文中起着什么作用？（如果学生不能说出，问：哪些自然段写小柱子的尴尬？哪些自然段是小柱子表演绝招？那这个自然段在文中起什么作用呢？）
师:我们一起来读这个词语，尴尬，起---
师：什么叫尴尬？你在什么情况下有过尴尬？
生说。
师：第一次比绝招，小柱子为什么尴尬？请同学们看1-5自然段。
师：小柱子为什么这么尴尬呢？
生1：大家都有绝招，可是小柱子没有。
生2：小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。
生3：小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。
生1：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。
师：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。哪些词最能说明小柱子很尴尬？
生：不料，立刻。
我们一起读读这句话。读好这两个词语，读出小柱子的尴尬来。
生读。
师：小柱子比不过二福和三胖，他很尴尬，那三胖和二福的绝招是什么呢？ 生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
（板书 三胖 憋气）
师：你觉得写三胖的句子写得好吗？为什么？
师：这些动词描写，让我们形象地看到三胖的绝招。在平时说话写作的时候，我们就可以学习作者的这种写法。就让我们记住三胖的绝招吧！（齐读句子）
师：二福呢？
生2：二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。
（板书 二福 空翻）
2、奶奶在包饺子，小柱子受到启发
师：这次比绝招，小柱子没有取得好成绩，觉得自己太丢人了，很尴尬。他蔫蔫儿地回了家，向奶奶说起比绝招的事，奶奶是怎么说的，请看第十自然段。（出示课件）
奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”
抽生读。
师：第二句是个反问句，结束时语调要上扬，全班齐读，起——
先齐读，再抽生读。
师：听了奶奶的话，小柱子明白了——（出示课件）
生说道理。
2、学习“羡慕”，想象小柱子的绝招是怎么练出来的。
师：听了奶奶的话，小柱子明白了，只要不放弃，天天练，就能练成绝招。
边总结边板书（练出来）
于是，小柱子开始暗暗练自己的绝招。出示——（出示第12自然段）
生齐读。
师：第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？他练成了什么绝招？我们学习13至17自然段。
师：你从哪句知道他的绝招？
生读小柱子的话。（出示课件）
师：谁来当当自信的小柱子。
如果读得不自信----
师：如果你来拍着胸膛，读读“保准不错”，肯定就自信了。
师：让我们一起来当当小柱子。
生齐读。
师：还有哪里也可以看出来呢。
生1读脱口而出句子。
师：不就是口算吗？你们会吗？（板书 小柱子 口算乘法）
生响亮：会。
师：我来考考大家。2乘以3——
生脱口而出：6！
师：5乘以4——
师：哇，一下子就说出来了，这就叫脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩……18乘以21？
师：算不出来了吧。99乘以76不就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！
师：我来考考大家。99乘以，----76？
（如果学生读得慢，追）
师：这么不自信啊。可要脱口而出啊。再来试试。
齐练。
师：这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？
（出示课件）
师：夜深人静，只有星星在眨着眼睛，小柱子——
师：多么刻苦的小柱子呀！当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子——
师：多么坚持的小柱子呀！当他练绝招遇到困难时，小柱子——
师：多么好学的小柱子！正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。（板书 努力 坚持）
四、总结课文，你最佩服谁的绝招。
师：课文中的三个小伙伴都有自己的绝招，孩子们，你最佩服谁的绝招？为什么？
学生发表自己的见解。抽四个。
六、拓展延伸
（一）
（如果有学生自己就能领悟出小柱子的绝招是最有用的，
师：我们都喜欢有用的绝招，小柱子也说：绝招要有用。出示-------（第十六自然段）大家一起来读小柱子的话，要读出高兴来，起----
师：你怎么理解“有用”？你认为哪些绝招是有用的？
师：如果你也要练绝招，你准备练什么绝招？）
（二）
（如果学生不能涉及到“有用”，就引：
师：其实，在我们的生活中，许许多多的人有自己的绝招，比如小偷，擅长撬门拆锁偷东西，你觉得他们的绝招怎么样?为什么？
师：所以，小柱子这样说-----出示第十六自然段，我们一起来高兴地读读，齐读-----
师：你怎么理解“有用“，你认为哪些绝招是有用的绝招？如果你也要练绝招，你想练什么？）
生发表意见，说自己想练的绝招。
七、小练笔
暑假到了，小伙伴们又在一起比绝招了。他们练出了什么有用的绝招来？展开想象，续写第三次比绝招的情形，要是你能抓住人物的神态、动作、语言来描写，那是最棒的。（出示课件）
引：你可以任意选择一个小伙伴或者别的人来写 ，也可以写两个，三个。。。。。。他们会比什么招呢，或许就是你刚才想的绝招。
板书设计：
16*绝招
三胖 憋气
（练出来的） 二福 空翻 （ 坚持 努力）
小柱子 口算乘法