郑丽绵
泉州市丰泽区第二中心小学 362300
摘要：教学的过程中，教师通过思维导图去锻炼学生的思维能力，让学生可以在学习的过程中认识到英语知识的逻辑性，并对学习英语知识产生浓厚的兴趣，这样就可以很好的激发学生的学习兴趣，并让学生掌握更多的英语知识。
关键词：思维导图；英语；运用
在教学的过程中，如果教师可以适当的借助思维导图去进行教学，学生就可以依照自己对知识的理解，去构建知识框架，这样的话，他们在之后的学习中也会用这样的方式去学习，从而加深他们对知识的理解，让学生可以收获更多的知识，并真正获取知识体验。
一、在词汇方面的应用
词汇对于英语学科的学习来说是非常重要的，学生在学习的过程中，对英语词汇知识的掌握程度一定程度上代表了他们对知识的掌握程度。因此，教师要善于更新自己的教学方式，要让学生在学习的过程中，认识到词汇对于他们学习知识的重要性，这样的话他们就会在学习词汇知识的时候更加用心。
比如，学习“relaxing”这个词汇的时候，笔者给学生呈现了这样一个思维导图：
让学生观察这个词汇的不同形式，并根据其不同的含义，写出不同的句子出来。像是当relax作为动词，是“放松，休息”的涵义时，可以用“Just relax and enjoy the movie”这个句子来阐明其含义；当学习“relaxing”这个词汇时，则可以用“I find cooking very relaxing...”这个句子来阐述其是“令人放松的”这个含义。
再例如，英语中有些词汇的前缀或者后缀是有规律的，学生掌握这些规律，那么他们在学习中就可以做到游刃有余，因此，在平时的教学中，教师可以带领学生总结这些前缀或者后缀，并在思维导图的引导下，对这些词汇知识有更加深刻的理解。
二、在阅读方面的应用
阅读是英语教学中比较重要的一个项目，教师要注重对阅读的教学，要让学生在阅读中对一些重难点词汇以及长难句子有基本的了解，从而提高阅读效率。
比如，教学“ It's on your desk.”这一节内容时，笔者首先明确了本节课的教学重点就是要让学生掌握toy、bedroom等词汇，和under、behind等介词，并且会用一些简单的句子描述物品的位置，所以，在教学词汇的时候，笔者就这样进行了教学：
以“furniture”这个词汇为中心，笔者给学生讲述了这个词汇的具体含义以及其的读法和写法之后，笔者询问学生，是否可以说出其他的家具的词汇，有的学生尝试说出了tv（电视机），于是笔者就鼓励学生继续说出来汉语，然后通过多媒体给他们呈现英语词汇知识，这样的话，在以“furniture”为中心的思维导图中，学生对于本节课的重点词汇有所了解。
而本节课学生还需要掌握一定的介词知识，像是under、on等等，所以，笔者就让学生自己依照理解来构建思维导图，看看学生对思维导图以及英语知识的结合点是否有更全面的理解，等到学生构建结束之后，笔者让其中一位同学上台呈现他构建的思维导图，并让其他同学查漏补缺，这样的话，学生就牢固的掌握了本节课的介词知识。在此基础上，笔者通过多媒体给学生呈现一些图片，引导学生说出It’s in the box.It’s under your chair.It’s behind the door. 等句子，如此，就很好的达到了教学目的。
由此可见，在教学的过程中，教师通过思维导图，不仅可以帮助学生掌握知识，还可以帮助学生突破重难点，从而促使学生在学习的过程中，和教师进行良好的沟通，从而帮助学生更好的区分了一些常见的容易混淆的知识。
三、在写作方面的应用
写作是学生在英语学习中一个比较重要的模块，教师要注重对学生的写作教学，让学生将自己所学习的知识充分的运用起来，这样也可以促进学生对知识的理解，。
以“self-introduction”这个常见的写作题目为例，很多学生在看到这个题目的时候，可能想说的东西有很多，但是真正下笔的时候，可能就难以写出更多的词语来，那么此时就可以借助思维导图来构建思路：以self为中心，就可以联想到character、hobby、advantage、shortcoming等词语，围绕这些词语再展开联想：以hobby为例，词汇则有swimming、reading、running等，这样的话，在思维导图的引导下，学生可以从这些词汇中找出自己可以用的词汇以及句子等，这样就很好的促进了学生对知识的理解，也让学生可以写出一篇较高质量的文章。
在其他类型的写作中，也可以使用这样的方式，像是列举某个事件的利弊的时候，借助思维导图列举出来，学生对利弊之处一目了然，那么他们在写作中就可以更加的得心应手，从而大大提高了学生的写作能力。
由此可见，在写作的过程中，通过思维导图进行教学，可以让学生具备写作思路，这样对于提升学生的写作质量有着非常大的帮助，因此，教师要善于引导学生使用思维导图，从而让学生在学习中更好的投入进去。
基于此，笔者认为，在平时的教学过程中，教师将思维导图和词汇、阅读、写作等结合起来，让学生明白英语知识的学习是有迹可循的，那么他们就会找出这些规律，并将其烂熟于心，这样就可以很好的促进他们对知识的理解，同时也让学生对学习英语知识产生兴趣，并认识到英语知识学习起来难度并不大，这样的话，学生的创新思维会得到较好的发展，
参考文献：
[1]梁颖瑜.思维导图在英语模块读写综合练习课中的实施研究[J].教育界. 2020(12)
[2]张宇雯.思维导图在英语教学中的应用探析[J].成才之路. 2020(19)