杨林美
云南省红河州泸西县旧城镇大白乐小学 652403
摘要：英语核心素养是教师开展英语教学的出发点和依归，是考核教师英语教学水平的主要指标，是培养英语人才的必由之路，对于教师来说，想要提高学生的英语素养，就必须提升英语课堂对学生的吸引力，在教学策略方面增加趣味性，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，从而积极主动的配合教师高水准的完成各项教学工作，提升自身英语素养。本人所探究的方向正是如何有效提升小学英语课堂趣味性，培养学生英语素养。
关键词：小学英语；课堂趣味性；英语素养
在展开正式的论述前，我们必须要明确英语课堂趣味性的内容和目的。首先，在内容方面，英语趣味教学指的是一切非传统的教学形式，包括多媒体教学、表演教学、情境教学等，就趣味性本身来说，可以分为核心趣味与外部趣味。其次，开展英语课堂趣味教学的目的是，以多元化的教学形式，激发学生对外语的兴趣，以引导式教学，使学生产生学习的内生动力，掌握英语学科的思维模式和学习方法，最终实现英语学科成绩与个人素质的提升。
1.场景融入法，烘托课堂氛围
在本人多年的教学过程中，本人发现了这样一个问题，那就是大多数英语教师在上课时都习惯于“开门见山”的上课方式，在本人看来，这虽然在一定程度上可以加快上课进度，但是无法带动英语课堂的氛围。因此，本人建议，教师可以改变一下自己的开课方式，例如：可以采用场景融入法，即根据英语教材每个章节的学习重点，设计一个开场的情景，吸引学生的注意力，使学生更快融入到英语教学的环境中。以人教版小学三年级英语第三单元《Unit3、Look at me》，教师在开展本单元教学时，可以在学生课前预习的基础上，设计一个类似于“鼻子鼻子眼睛”的开场游戏，具体如下：全体学生闭上眼睛，由老师说出有关身体部位的单词，学生做出相应的反应。这个游戏不仅能够检验学生的课程预习效果，还可以充分调动学生的上课积极性，烘托课堂氛围，为后续教学工作的顺利开展打下良好的基础。
2.选取贴近生活的素材作为教学资源
本人认为，如果想要提高英语课堂的趣味性，在教学过程中，就必须选取贴近学生生活的素材作为教学资源。以人教版小学四年级下册英语第三单元《Unit3、Weather》为例，该章节的关键词是Weather(天气)，那么。教师不妨以设计一个”Guess where I’m from”的演说活动，让每个学生结合自己家乡的天气特点写一篇英文演说稿，然后，让其它学生根据演讲稿的内容，猜测作者的家乡是哪里。这个游戏环节，不仅将英语教材的内容与学生的生活紧密融合，还通过竞猜的形式，营造了一种富有悬念，紧张刺激的活动范围，吸引了学生的关注，提高了学生参与英语课堂教学的积极性。
3.结合多媒体资源，让学生感受外国文化的魅力
正如开篇所言，课堂教学的趣味可以分为外部趣味与核心趣味。外部趣味是指在教学时，通过附加外部条件所产生的趣味，如游戏教学、情景教学等。核心趣味则不同，它指的是学生通过不同载体，获取相关知识背景，并由此产生的一种具有自发性的学习行为。
在英语教学过程中，教师可以借助网络和多媒体资源，向学生普及外国文化，以人教版四年级上册英语教材中的第五单元《Unit 5、 Dinner's ready》为例，这一章节的主题词是“dinner”（晚餐），在进行这一章节的教学时，教师便可以充分发挥多媒体教学的优势，让学生通过网络，观看纪录片《强强历史记》或者《唐顿庄园》一类的电影，从中了解西方的餐具文化、餐饮文化，向学生分享一些西餐礼仪的小知识，同时，在与学生互动的过程中，将教材内容巧妙地穿插其中，让学生一边欣赏美食，一边学英语，在轻松愉悦的课堂氛围中，完成学习任务，充分了解西方文化。只有学生对西方文化有了一定程度的了解，才能更好地理解英语教材中所涉及到的单词和语法，感受到英语的语言魅力，从而产生学习动力。
4.建立全新的课堂评价制度，增强学生学习信心
本人认为：教师在日常的教学过程中，一定要构建一套全新的英语课堂评价体系，帮助学生建立学习英语的自信心，只有学生拥有了强大的学习信念，他才有可能产生强烈的学习欲望，愈发积极地参与到英语课堂教学中。在构建课堂评价体系时，我们必须改变以往的评价思路，注重学生的求知过程。
例如：教师可以根据学生年级段的高低，采用不同的激励手段。对于低年段的学生，教师可以为他们发放小红花，并在教室的墙上为每个学生都挂一个“小红包”用于存放学生的小红花。小红花的数量一周统计一次，并会在下一周的周一公布排名，教师可以给周排名第一的学生，发放一朵大红花，由学生自己保存，学期结束时，大红花将作为评选班级先进的指标之一，获得大红花数量最多的学生还将收到老师的“神秘礼物”。至于高年级学生，老师在制定奖励方案时，应该重视学生的求知过程，不能将结果作为惟一的评价标准，及时对学生的进步做出积极回应，让学生时刻感受到你对他的关注。
同时，作为老师，应该在教育教学的过程中，加强学生的思想建设，善于听取学生对教学工作的有益建议，在课余时间，教师还应该关心学生的生活，尽可能地帮助学生解决生活中的困难。只有维护好师生关系，学生才不至于因为对教师本人的好恶，影响正常的教学秩序。
5.提升英语教材内容的延展性
为了进一步提升英语课堂教学的趣味性，英语教师应该开拓教学思路，积极尝试将英语教学同其他学科相互融合，提升英语教材内容的延展性。以人教版小学三年级英语第三单元《Unit3、Look at me》为例，教师在开展教学时，可以将英语教材的内容同音乐跨界融合在一起，编写相关的歌曲，如：Hi, Hi! Close your eyes!Hi, Hi! Open your mouth! Hi, Hi! Touch your nose ! Hi, Hi! Touch your ear! Hi, Hi! Touch your face!。这种形式不仅可以提升教学过程的新鲜感，而且还可以进一步加深学生对教材知识的记忆。
除此之外，教师还可以将英语教学同美术结合起来，绘画通过视觉传达信息，相较于口头教学，更为直观、形象、便于记忆，有时候仅用一幅画就完成一节课的单词教学。这种形式不但能够提高学生的学习热情，还可以帮助学生快速记忆单词，提高听课效率。以人教版四年级上册英语教材第二单元《My schoolbag》为例，在教学时，由老师画出对应物品并使用“What’s this？”提问，让学生抢答，学生回答“It’s XXX.”然后在旁边画上其它文具，如：书，并说出句子：“ This is a book”、“May I use your bag？”，教授单词“book”、“bag”;画出尺子，教授单词“ruler”，以此类推。还有在以Fruit（水果）为主题开展教学时，教师可以让学生们画出自己喜爱的水果如：apple、banana、peach、pear等等。然后，师生一起进行对话演练。
结束语：综上所述，在未来的英语教学中，将愈发重视趣味性，而提升英语教学的趣味性，就必须具备创新思维，敢于推陈出新，打破学科界限，将英语教学与其它学科结合，为学生带来不一样的教学体验，同时，教师还应该在教学过程中，积极运用一切技术资源，提高教学质量和教学效率。另外，在日常生活中，教师还应该善于积累生活中的教学素材，并将这些素材合理地运用于教学工作中，让自己的英语教学更具风格。本人相信，只要我们始终怀着一颗勇于创新的心，我们的教学工作就一定会取得丰硕的成果。
参考文献：
[1] 教学与发展[M]﹒北京.人民教育出版社，2005(30)
[2] 小学英语趣味教学的实践与反思研究[A]. 强雅婕.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]. 2018
[3] 有效提升小学英语课堂趣味性 培养学生英语素养[J]. 孟愉婷. 考试周刊. 2020(26)