张丽梅
山东省济宁市梁山现代高级中学 山东 济宁 272600
摘要：随着新课标改革的不断推进，学生的综合素质发展越来越成为教育教学的关注点。这要求学校教育工作者改变原有的“唯学科式”教学，注重对学生进行生涯规划教育，打破了原有的育人理念。这样能够在落实学科教学中引导学生对未来进行思考，同时强化学生的学科重视度以及学习重视度，更有助于学生进行学习。文章也将以英语学科为例，探析高中生生涯规划教育与英语学科教学相融合的有效对策，以供参考。
关键词：高中生 生涯规划 英语学科 融合对策
素质教育关注学生的终身素养发展，即要求教育教学能够在培育人才中培育学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这从侧面强调了生涯规划教育的重要性，对教育工作者提出了新要求。作为新时期的英语教育工作者，高中英语教师必须充分认识生涯规划教育与英语学科教学融合的必要性，要改变认知、落实方法，推动生涯规划教育与英语课堂的紧密融合。
一、生涯规划教育与英语学科融合的必要性
英语学科是一门技艺和实践紧密结合的语言类学科，对学生的英语素养培养有着重要作用。为了让学生能够适应英语学习，以积极的姿态参与英语学习，教师就要在开展英语教学中融合生涯规划教育，让学生能够正确认识英语学习的必要性，进而改变学习认知、投入学习活动；其次，纵观高中英语课堂的语篇主题语境以及教材内容，包括“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”等多个内容。学科的内容与生涯规划教育有着连接性，深入挖掘能够找到二者的契合点；其三，新课程强调高中阶段的人才培养应当立足立德树人的根本任务，发展学生的学生发展核心素养。这改变了高中英语课堂“唯知识式”的教育模式，要求高中英语学科与生涯规划教育紧密融合。
二、生涯规划教育与英语学科融合的对策
在深入理解其融合必要性的基础上，高中英语教师就要采取有效对策。推动二者融合，遵循教育指令。
1、有效传递学科价值，进行生涯唤醒
许多高中生在英语学习的过程中很容易存在对自我学习潜力认知不足、对学习英语的未来关系了解不够清楚，导致在学习的过程中缺乏学习动力，存在学习“习得性无助感”。
实际上，在社会，尤其在现代社会，英语早已经成为人们必备的能力。因此，英语教师必须抽出足够的时间，向学生传递英语学习的学科价值。可以通过专题讲座课、教学导入环节、沟通交流互动环节等，让学生认识到英语对学生未来学习和成长的重要性。为学生展示“英语无处不在”的现象，唤醒学生的情感与生涯共鸣。这样很容易让学生重新获取学习的动力，改变学生对英语学科的错误认知，从而驱动学生以积极的姿态投入到英语学习中。
2、立足教材生涯素材，培养核心素养
上述我们也提到，高中英语课堂上的许多内容都具有生涯教育色彩。高中英语囧事应当在开展学科教学时加以深度剖析，找准其教育切入点，注重培养学生的生涯管理能力以及英语学习能力。
如在人教版高中英语必修一，分析其教材可以发现，其中蕴含着许多教育点：
生涯教育内容 学科素养内容 必修一课程题目 融合主题
了解社会 文化意识 Unit 2 English around the world
Unit 4 Earthquakes 其内容包括了解社会中的英语、了解社会责任、获取信息
生涯管理 学习能力 Unit 1 friendship
Unit 3 Tracel journal
Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero 其内容包括悦纳他人、学会交往、了解科学、假发兴趣、学习品质、自我提升
在具体的确定了教材内容可融合的主体后，教师就要基于新课程提出的“三维目标”，融合生涯规划教育，重新制定教学目标。这样能够有方向的指引教师进行英语教学活动，也能够从目标创设上保证教育融合。
如在进行Unit 1 friendship教学时，教师可以融合以下教学目标：
（1）Students should be guided to express themselves, communicate with others and communicate with others according to the appropriate scenes；
（2）Guide students to understand the importance of friendship, and can form a team spirit, shoulder important social responsibility。
3、引导分析学科定位，提高自育能力
高中阶段的英语学科难度加大，导致学生在学习的过程中很容易出现学习困难。为了减轻学生的学习压力，引导学生进行有效的学习。高中英语教师就要注意“授之以渔”，在开展英语教学活动中注重传递给学生自我管理的方法以及自我学习的方法。
首先，要让学生先基于自己的学习情况制定科学的学习计划。其学习计划分为短期计划以及长期计划，根据自己的计划完成设定对应的奖励活动，获取自主学习能动性；
其次，要让学生就自己每天紧张的高中学习生涯制定合理的时间计划，这样能够确保学生有条不紊的进行学习活动；
其三，教师要让学生能够掌握科学的英语学习方法。必要时，可以针对性的与学生沟通交流，解答学生在英语学习中的疑惑，扫清学习障碍；
其四，要让学生获取情绪管理的方法，能够处理和调节自己在英语学习过程中的学习情绪。
这不仅有助于学生进行英语学习，更有助于学生在正确学习定位的基础上掌握生涯规划、生涯管理的能力，也是高中英语教学融合生涯规划教育的重要表现。
结束语：
为让学生有方向的进行英语学习，乃至高中学习，让学生以长远的目光审视学习活动，进而从调动学生的学习积极性角度提高课堂教学效率。高中英语教师就必须充分认识自身的积极作用，在教学实践中融合生涯规划教育，达到教育目的。
参考文献：
[1]周萍.生涯规划教育和高中英语教学融合的实践与研究初探[J].校园英语,2018（34）：208-208.
[2]郑梦霞.关于高中英语教学和生涯教育相融合的实践探索[J].时代教育：下,2020（04）：215-215.