韦良锋
山东省滨州市博兴县庞家镇第二小学 256500
摘要：小学教育中，科学实验非常重要，不但可以激发学生学习科学的兴趣，也可以激发学生们的智力，提高学生的科学素质，从而培养对科学知识的学习欲望，有效开展科学实验教学，科学课以实验为主题进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间，在科学实验课上，不仅要引导学生进行探索，更要督促学生的动手能力。科学课程是一个动手能力极强的科目，学生的学习潜力务必在自我实践中才能够不断提升。所以老师也要给学生更多的动手机会来进行实践学习。小学学生目前处于一个好奇心强和动手能力强的一个时候，老师要抓住学生的这种心理特点，来进行科学学习，从而达到更高的学习效果。
关键词：科学实践；小学科学；
引言：
为了普及科学实验教学，加强教育管理，提高小学科学实验教育的效益，使学生提高动手实践能力，小学教学逐渐重视到学生的科学培养上，小学生目前正处于一个成长的状态，对任何事都处于一种探索阶段，要让学生从中体验到学习科学的乐趣，增加动手能力，获得科学知识。让学生自己经历探索知识的这个过程，老师必须要对小学科学知识有很深的了解，并且专心的投入科学实验的教学工作中，多学习有关科学的知识，用更多的知识充分完善自己，提高课堂上的教学质量，让学生在课堂上的气氛活跃起来，转换传统的教学方法，让学生能够把注意力都放在课堂上，能够跟着问题思路来进行探索，从而提高教学效果，探索是科学实验的主要目标，又是学生学习的主要方式，自己动手才是学好科学的主要方法，在适时的时候给予学生指导，保证其在科学实验中能够有所收获。
1、当下小学科学实验教学的现状
在我国要求全面实施素质教育的今天，小学科学实验已经有了部分提升，在教学中让学生提高科学素质，激发学习兴趣，开发学生智力，但是由于各种原因影响，科学实验受到各种限制，导致实验环节无法进行有效的学习 。教学中教师只按照书本中固定的内容教学，不及时更新实验教学内容，无法跟上学生发展地要求。受传统观念影响，老师只看重学生的学习成绩，书本中有许多试验现象，不进行动手实验，只要求死记硬背应付差事，原本有趣的科目却变得枯燥乏味，智力开发没有得到提升，反而降低学生对科目的兴趣，影响对科学实验教学的效果。教学中虽然对科学知识讲解，却没能让学生独自思考，不准确了解学生对知识的掌握。有的学校没有本专业教学的老师，没有进行科学实验的教室或者器具，无法进行有效的科学实验，实验进行异常困难，老师甚至都无法演示实验操作。
2、小学科学实验中出现的问题
2.1教学设施缺乏
没有准确的教学实验教室，没有完整的实验器材，无法进行科学实验，实验器材十分有限，老师也无法为学生进行演示，上课也就带领学生看教材，没有直接的验证科学原理，科学实验主要培养学生动手能力和探索能力，这些无法进行，那么进行科学课程学习也是没有意义的。没有办法让学生亲自探索，学生了解的科学知识也只局限于课本中，无法建立起正确的科学观念，不能有利的提高学生的好奇心以及学习欲望，那么在教学过程中就不能达到良好的学习效果。
2.2传统观念影响严重
受传统观念影响，有些学校不进行科学课程，老师只注重学生成绩的好坏，科学教育根本得不到重视。近几年，我国小学科学教育才刚刚起步，并且进度缓慢，在实际授课中，老师只注重书本上的重要知识点，忽视科学知识与实验的紧密联系，原本属于活跃气氛的课堂，变得枯燥乏味，让学生失去对科目学习的兴趣，降低学生学习的积极性，小学生本就自我探索能力发展尚不健全，容易受到影响，不利于其自身吸取教育知识，影响科学课程的教学效果。
2.3师资力量不足
小学科学教育中，多数老师都是跨专业授课老师，这些老师都是没有经过相关专业知识的，并且专业知识也不充足，教学中也都是按照书本内容进行授课，无法对知识准确的讲解，对于一些实验现象不能完整的表达下来，只是简单带过，特殊的实验细节无法准确的表达给学生，导致学生无法准确的了解实验现象。
3、有效开展小学科学的实验的解决办法
3.1进行实践教学，激发学生学习兴趣
科学不仅仅是只在书本中学习知识，更有效的方法是让学生有动手意识，锻炼学生探索知识能力，激发学生智力提高，提出问题，首先先给学生示范如何运用器材，演示实验步骤，怎么记录实验得出的数据。然后让学生自己进行实验操作，适时提供问题解答，在学生的自主探索中，每个学生在探索的过程中肯定都不一定全对，有不同的实验误差，发现学生出错的环节，及时指正正确方式，虽然与老师过程不同但是学生也都达到了自主探索的目标，学生通过自己动手操作发现现象，老师最后进行解答实验现象，学生从中学取知识，产生强烈想要创新地欲望，树立起更强的创新目标，激发学生想要学习科学课程更多的知识。
3.2开创新的教学方法
给学生足够的思考空间，引导学生积极思考，主动探索的过程。老师提出问题，然后学生按照老师提出的问题进行讨论，做出假设，让学生自己动手操作实验过程，或者带领学生进入实地观察，在学校里面找到能够让学生搜寻进行实验的东西。比如观察树木，把学生分成各个小组，让学生找到不同的树木情况，然后让他们收集不同树木的树皮和树叶，把它们分类整理，这样才能够带动学生的学习氛围，也能激发起学生探索事物的好奇心，促进学生的学习兴趣。
3.3增加科学课程师资力量
小学课程必须要求老师具有科学实验的专业知识，但是目前大多数的科学老师都是其他学科老师进行授课，无法专业的了解科学知识，不能给学生进行系统的细节讲解，学生也无法深入的了解知识。导致学生对科学课程逐渐丧失兴趣。学校要让专业老师把科学和其他学科都处在同等水平线上，从而使学生也能够重视科学这门课程。老师不能只参照课本中的固定知识，要在授课中看学生吸取知识的程度，学生从中获取的知识强的话，可以把本节课学习知识延伸，让学生懂得其他科学知识，不能局限于书本中。不让学生处于这种情况下，就要增加科学课程专业的老师。
4、结束语
在小学科学实验中，科学老师就要充分的利用实验器材，组织好提出问题的探索，不断更新自己的科学知识，不断突破传统的教学方法，把提出的问题让学生自己组织起来，调动学生的积极性，让学生自主探讨问题研究的过程，抓住学习的科学知识，通过学生自主探索，激发学生的兴趣，开发学生的智力，不断引导学生积极学习，真正的使其获得有效的科学知识。
参考文献
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