蒙清秀
广东省茂名市电白区罗坑镇塘学小学 525431
摘要：小学生写字对于小学语文的学习十分重要，教师教学生如何练好写字基本功有利于提升学生的语文核心素养。在新课改的要求下，九年义务教育中对小学生的写字做出了明确的规定，规定指出培养学生对写字的学习兴趣是传承我国优秀汉字文化的有效途径。提升小学生的写字水平，有助于帮助学生养成良好的学习习惯，在练字的过程中能够磨练学生的意志力，培养学生的耐心、集中学生的精力。本文以小学生写字实际教学为论题，根据笔者的写字教学案例，浅析笔者小学写字教学的心得体会。
关键词：小学；写字教学；心得
一、引言
小学的写字教学己被列为重要的教学内容之一，课程标准为小学写字教学提出了具体的目标。规定指出培养学生对写字的学习兴趣是传承我国优秀汉字文化的有效途径。与此同时，小学生的汉字教学在现阶段的小学教育中地位越来越重要，教师应当根据小学生的学习特点、性格习惯，因材施教灵活地制定汉字教学方案，让学生在学习生字的同时能快速掌握生字的书写要求。教师在让学生掌握好标准的写字坐姿、拿笔握姿的同时，应当注重培养学生学习汉字练习的兴趣，让学生喜欢练字、逐步的爱上书法。针对小学生的注意力不能长时间集中、爱动爱玩的特点，教师应当制定生动活泼有趣的教学方案，让学生在汉字学习中享受快乐。本文以小学汉字教学中存在的问题以及笔者在汉字教学中思考的解决方法做以探析，以期为其他教师带来参考价值。
二、小学汉字教学中的现状及原因分析现状
1. 学生对汉字学习缺少兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”，一旦学生对汉字教学失去兴趣，那书法练习、汉字教育都成了空谈。许多教师在给学生讲授汉字教学时，教学方式以说教式的传统教学为主，这让本身就缺乏乐趣的书法、练字更枯燥无味，甚至有的学生会瞌睡打盹，练不了五分钟就喊累叫乏坚持不下去。造成这种现象的原因是教师没有灵活转变教学方法，传统的汉字教学模式已经不能适应现阶段的小学汉字教学。案例1：在统编版一年级上册中学习的“样”字，教师仅对学生说教式练习，其效果微乎其微。
2. 学生的汉字练习基本功不扎实。
教师对于学生的汉字书写时的坐姿及握笔姿势重视度不够，没有严格训练学生的写字基本功。有的学生刚开始还能像模像样的写字，在写字不到几分钟就开始东倒西歪，这是因为小学生没有掌握写字的正确姿势。错误的坐姿和握笔姿会让学生感觉到疲惫，让学生坚持不了很长时间。其次，学生的汉字结构掌握不牢固、写字的笔画顺序不争取。有的学生把“哥”字写成一个连体，却不知道它是两个“可”字组成的；有的学生把“九”的笔画顺序刚好记反。
3. 教师在汉字教学中对学生缺少鼓励。
很多教师和家长都有一个共同点：就是对学生十分严厉。但是汉字学习和练习的过程是一个比较缓慢的工程，不是一蹴而就的。许多教师在学生练字时一直是比较严厉的形象，对写字不标准的学生经常大声吼叫，这样的教学方式容易让学生产生畏惧心理。
如果一个学生不喜欢学习汉字练习，那再多的练习都只是表面上的敷衍。例如：在让二年级练习“梦”字，下半部分书写优美的难度较大，如果教师经常对学生斥责，学生很难快速的掌握这个字的书写技巧。
三、写字教学的益处
? 良好的写字教学，可让人受益终生。尤其对学生来说，学习写字实际也是一种行为规范的养成过程。俗话说，好记性，不如烂笔头，在学习中，如果让孩子一边学习好功课，一边进行抄写练习，可以互补互益。久而久之，自然形成了行为规范的养成过程。比如，一边学习课文，一边进行生字、词语和段落抄写练习，既可以巩固知识，又提高了写字水平，还可以陶冶孩子们的心灵情操，确实是一举多得。
四、小学汉字教学中创新应用方法策略
1. 通过情景式教学培养学生的学习兴趣。
培养小学生对汉字练习的学习兴趣至关重要，因为兴趣可以让学生保持对书法练习、汉字练习的长时间注意力集中，还能锻炼学生的意志力。情景式教学模式，可以让学生练字时能够心情愉悦、兴致盎然。案例2：笔者在讲授统编版小学三年级课本中给学生讲述如何书写“吻”字时，给学生讲当你早上上学时候，妈妈用嘴亲吻你的脸颊，因此吻是一个左右结构的字，并且口字所占比例较小大概是位于该字的在中上方。通过这种情景式教学，成功的激起了学生的学习兴趣。
2. 教师和家长应当给学生树立榜样，让学生有学习汉字书写的动力。
俗话说“父母是孩子最好的老师”，家长在指导学生在课外学习时应当严肃认真，自己书写汉字时应当一笔一划不能字迹潦草。教师在板书时、批改作业时更应该字迹工整给学生做好榜样。案例3：笔者在讲授统编版小学三年年级书法课时，给学生讲授“艺”字的写法时，首先在黑板上给学生写好示范字，并分笔画分解改字的写法。并通过发微信的形式发给学生家长，让学生家长在课后陪伴和监督学生练习。经过家长和学生的一致努力，学生们熟练掌握了“艺”的书写。
3. 通过举办书法展览、学生作品展示等活动，给学生营造良好的汉字学习氛围。
小学生的心理跟大人一样，需要得到别人的认可和鼓励，教师应当通过举办学生书法作品展览等活动，让学生通过书写汉字得到成就感和荣誉感。案例4：笔者在学习的期中阶段，让学生把自己半学期以来的汉字练习作业、书法练习作品拿到学校，在班级组织汉字书写作品展览，并让学生和家长们评选出优秀作品。让学生的作品得到认可，并且让学生对书法练习的兴趣得到有效的延续。经过这次作品展示，成功营造了汉字教学的学习氛围，让学生在浓郁的汉字练习氛围中养成良好习惯。
五、结语
总之，提升小学生的写字水平，有助于帮助学生养成良好的学习习惯，在练字的过程中能够磨练学生的意志力，培养学生的耐心、集中学生的精力。小学汉字教学应当以培养学生学习兴趣为基础，运用信息化教学方法、情景化互动模式、贴近生活式耐心教育为教学策略，持之以恒对学生的练字进行鼓励和表扬，让学生培养出汉字练习书法临摹的爱好。
参考文献
[1] 张华.小学低段语文写字教学探讨[J].课外语文.2013(12)
[2] 贾娟.对小学低年级写字教学的几点认识[J].宁夏教育科研.2013(01)
[3] 周淑琴.如何加强写字教学,培养学生良好的写字习惯[J].雅安教育学院学报.2001(02)