宋亲茸
陕西省渭南市大荔县仁厚里小学 陕西省 渭南市715100
开学第一天，充满激情地走进教室，发现经过一个学期，孩子们长大了，自觉了，也更自律了。
科学第一课是准备课，从“封面、目录、单元主题图、单元导语、科学家这样做”几个方面入手，安静行为活跃思维。
一、封面
封面插图是经过教材专家委员会精挑细选的，与教材内容相关又超越教材。用好封面插图，可以在开学伊始，充分激发学生的探究热情。
师：观察封面插图，你发现了什么？
生1：飞机。
生2：战斗机。
师：你怎么知道是战斗机？依据是什么？
生1：我看到了飞机上的炮弹。
生2：这三架飞机与平时见到的客机构造上不同，根据构造我推测它们是战斗机。
师：依据结构推测功能，有理有据。
师：你还发现了什么？比如这几架战斗机是哪个国家设计制造的？
生：中国、美国。
师：说说你的依据。
生1：我看到了中华人民共和国鲜红的国旗。
师：你们还有其他发现吗？
生1：我知道飞机利用的是反冲力。
师：看来你研究过飞机的动力。哪你能根据封面图推断出四年级科学上册要学习的内容吗？
生：飞机、力。
二、目录
拿到一本书，先看前言和目录，可以高屋建瓴。这一阅读方法，不仅适用于语文学科，同样可以应用于科学课堂教学。
师：翻开目录，哪一单元研究力？
生：第三单元《运动和力》。
师：另外两个单元呢？
生：《声音》和《呼吸与消化》。
三、单元主题图和单元导语
单元主题图以图片的形式，形象再现本单元涉及的主要内容。而且图片蕴含有大量的信息，不同的人，观察角度不同，发现自然也不同。
单元导语则用简练的语言引出本单元的内容，以问题的形式，梳理探究的主题，引发学生的思考。
师：观察《声音》单元主题图，你有什么发现？
生：我看到了声波；
师：声波看不见摸不着，主题图形象直观再现动态声波。
生：还有音响。
师：你能将音响和声波之间建立起联系吗？
生1：音响内的主要构造是扬声器，扬声器发出声音，声音有高有低。
师：你的回答涉及到声音的产生、各种不同的声音。
生2：声音以声波的形式传播，人就听到了声音。
师：你的回答涉及到声音的传播。
现在大家看看单元导语，我们的想法是不是和教材专家的想法高度契合？
四、科学家这样做
新教材目录前，都有《科学家这样做》。介绍科学家的做法和突出贡献，并配有相关图片，让学生在阅读与观察的过程中，像科学家那样，树立远大理想，运用科学方法，崇尚科学精神，提高科学素养，为继续学习和终身发展打好基础。
师：图片上的科学家是谁？他在想什么？
生1：牛顿。他的书上有太阳系八大行星，牛顿正在思考万有引力对地球的作用。
师：牛顿的神态呢？
生：认真。
师：不够。
生：专注。
师：用一个四字词语。
生：全神贯注。
师：比全神贯注更全神贯注？
生：聚精会神、屏息凝视。
师：屏息凝视，这个词好。我们就应该像科学家牛顿一样，一丝不苟---专心致志---聚精会神--屏息凝视。观察实验现象时，安静得屏住呼吸，害怕呼吸会影响到实验；认真地眼睛都不敢眨，害怕一眨眼错过精彩的一瞬。如此，我们就正一步步向着科学家靠近。
师：牛顿表面平静，他的思维呢？
生：很活跃。
师：是的。行为安静，思维活跃。这是科学家的特质，也是我们的科学课堂及实验的要求。
师：阅读文字，牛顿的还有哪些做法值得你学习借鉴？
生：实验观察和数学推理相结合。
生：牛顿的格言对我的影响很大……
真情实意在交流碰撞中自然流露。不知不觉间，下课铃声已经响起，不论是孩子还是老师，都意犹未尽。此时此刻，孩子们是幸福的，他们的科学老师也同样幸福。这样的幸福源于和孩子们共同的经历之后而获得的成就感。
感谢孩子，感谢小学科学教材编写专家，感谢教材正文富有价值的资源。