曹衍华
黑龙江省桦川县第一中学 154300
摘要：微课是结合现代信息技术而产生的一种新的教学模式，目前这种教学模式在我国的教育中发挥着十分重要的作用。为了满足高中学生越来越大的学习需求，微课在很多学科中都已经开始应用。事实证明，微课具有规模小、针对性强、反馈时间短等特点，这些优点对提升教师的教学质量和教学效率有着积极的影响，并且对高中学生后期的数学学习也起到十分重要的作用。因此,本文就微课高中数学高效课堂的构建提供经验参考。
关键词：高中数学；微课；高效课堂
微课是依托互联网的技术使教学资源利用最大化。用微课形式进行教学,不仅可以提高高中学生学习数学的主动性，而且能够使高中数学课堂变得生动有趣。如何科学且充分利用微课资源,发挥微课教学价值，是教师需要长期研究的。
1.利用微课构建高中数学高效课堂的意义
人们在高速发展的信息技术时代中越来越依赖手机和电脑等智能通讯工具。在微博、微信、微视频后逐渐诞生了微课。教师可以充分利用微课视频的优点让学生不分时间不分地点在课下观看教师课堂上的教学内容，只要教师用科学的方式把控微课就能够有效改变学生的学习状态，达到教学效果，所以利用微课构建高中数学高效课堂的意义是深远的。
1.1微课形式有利于提高学生的学习效率
微课的时间一般比较短，大概控制在10分钟以内,高中数学只要突破教学重难点,学生就会非常顺利的理解理论知识,所以教师可以借助微课的时间特点将教学重难点融入其中，有针对性的讲解重难点，提高学生的学习效率。
1.2微课形式有利于实现学生的自主学习
现代的学生从小学开始就接触网络，学生的学习都离不开互联网。教师将微课上传至网络，为学生提供一个自主学习的平台,让学生自主学习。由于学习空间和时间都非常的自由，学生可以根据自身的实际情况合理安排和调整学习时间和地点，这充分调动了学生学习的积极性，使学习变的灵活而高效。
1.3微课形式促进教师自身专业的全面发展
随着科技的智能化，高中数学教师应该不断适应社会的发展，加强学习的微课制作技术,抓住校内校外培训的机会，组织定期教研活动，更新自身的专业知识。数学教师充分了解自身特点和班级实际情况，选择有把握的教学内容，合理设计微课课件，并录制视频。
教师之间还可以相互分享设计经验，提高微课的录制水平。所以，微课的不断普及隐性的提高了教师自身的专业水平，使教师不断与时代接轨，从而提升自我的专业素养。
2.基于微课对高中数学课堂教学的有效实施策略
提高高中数学课堂教学质量的方法形式多样，高中数学高效课堂构建的重要方式之一是合理利用微课资源。如何使微课对高中数学课堂教学奏效，以下是具体应用的实践分析。
2.1微课优化课前预习模式
俗话说：磨刀不误砍柴工。引导学生养成良好的预习习惯可以让学习达到事半功倍的效果。课前预习可以帮助学生了解新知识的大概内容，明确自己的困惑，在学习中针对性的突破重难点，从而进一步理解知识点，有效地提高了学生的学习质量。例如高中数学《指数函数》人教版这一节内容中，教师就可以制作微课视频，讲解概念、公式等基础知识,将视频发给学生预习，预习后随时了解学生的预习情况并做好相应记录，再有针对性的计划课堂教学，教师与学生之间的相互反馈优化了学习方式，为构建高效课堂提供了基础。
2.2微课使课堂氛围活跃，调动学生积极性。
良好课堂氛围是学习的关键，微课可以将知识点在最短时间内引入课堂并使得课堂氛围变
得更加活跃，轻松的学习氛围可以让学生思维发散，不仅让师生之间的沟通交流变的活跃更为后期的教学实施提供了依据。比如，高一必修二《直线和圆的位置关系》这一节内容中，教师讲解直线与圆的位置关系时可以提前利用微课形式录制视频，学生可以通过视频学习直线与圆的关系，课上课下反复观看并思考，从而加深了对知识点的理解。微课的声音、动画综合的运用不仅使课堂氛围活跃，而且让学生充分的接受知识信息，集中学生课堂上的注意力，调动其积极性。
2.3巩固课后知识
孔子说：温故而知新。微课在课后,还可以对知识点进行复习。相比PPT课件，微课可以针对性的给学生进行知识讲解，在使用的智能化设备上随时随地对微课进行学习，根据学生自身需求,登录网站搜索观看相关微课内容,巩固自身所学知识。
结束语。
总之，微课技术在高中数学课堂的作用显而易见。微课改变了传统的“老师讲，学生听。”的教学模式，适应了学生的需求，在一定程度上减轻了教师的工作量。与此同时，微课这种教学形式还在不断的发展,互联网、智能化设备的应用有利有弊，在微课应用发展的过程中高中数学教师应该扬长避短积极探索和深入研究，坚持实事求是，为微课高中数学课堂的有效实施添砖加瓦。
参考文献：
[1]周艳,李秀娟.高中数学教学微课应用浅谈[J].大连教育学院学报,2017(04):80- -80.
[2]廖春秀.如何构建高中数学高效课堂[J].西部素质教育，2017(15) : 256+261.
[3]张连文微课打造高中数学高效课堂[0.引文版:社会科学,2015(1):276