郭娜娜
福建南平光泽第二中学 福建南平 354100
摘要：本研究旨在阐明高中语文文言文教学学生本理念念的重要性，并提出一些改革策略，以提高高中语文文言文教学的质量，促进语文教育的创新发展。高中文言文教学改革应从突出问题入手，培养学生的学习兴趣，引进地方文物，探寻民族文化的根源。
关键词：生本理念；高中文言文；文言文教学
在当前高中文言文教学中推行上述改革，可在一定程度上提高文言文高级教学的整体水平。文言文是中国传统文化得以保存与传承的重要载体。在高中文言文教学中，文言文的重要性是显而易见的。让学生掌握文言文及中华文化之美；通过对生本思想观念的分析，对提高文言文教学质量具有重要意义。
一、生本理念的概述
基于教育教学目标，“生本理念”要求教师在备课、教学活动和课外实践中尊重学生的主体性，使学生在学习过程中了解知识的起源和发展，学生运用能力保持良好的学习习惯，培养学生的创造性思维，为学生的发展创造更好的条件的能力。生本理念教育是一种全新的教育观。生本理念教育下的学生在教学中，对学生教育的管理理念有别于传统教育。使教育者认识到教育的真正意义，享受教育，更好地发展语文教育。
二、生本理念下高中文言文教学存在的问题
以文字形式反映中国历史、地方文化和通俗知识，帮助学生掌握更多的历史知识，不断认识传统文化的价值，为弘扬中华民族精神做出充分贡献，高中文言文教学既是中学的重点，也是许多学生的薄弱环节。
（一）学生缺乏学习文言文的兴趣
针对文言文阅读理解中存在的困难，许多教师往往采取逐字逐句的教学方法。只有教师讲授到最后，与学生互动少，文言文知识难以传授，怎样才能降低学生的可读性？学生对文言文教学的兴趣长期以来已变得淡薄。
（二）忽视传统文化的渗透
文言文，多体现了古代人的审美情趣，是一部兼具思辨、哲理、理想、志向、地域、人文等多方面美的文学作品。例如“东篱下采菊，我们是《南陵别儿童入京》中彭波利人的和谐之美，竹亭“独坐幽竹，弹钢琴，再哭”的生活情趣，以及“财不杀，穷不移，文言文老师不挖掘文化内涵，学生认为学文言文只是为了考试，没有实际意义，附加价值不适用。这类文言文的学习方法比较单调乏味，文言文的文化价值和历史价值都没有体现出来。
三、生本理念下高中文言文教学对策研究
（一）在生本理念下营造有效的学习氛围
良好的学习动机有利于文言文教育的开展。在文言文教学中，教师应具有一定的学习动机。为此，应营造文言文教学氛围，以无声的方式引导学生认识文言文，感受其内在的魅力。教师应充分利用文言文的情感、情感等因素。就情感而言，现代人与中国古典诗人虽有不同的人生经历，但同样的情感却能产生情感共鸣。在学习《游褒禅山记》的过程中，通过设置场景来唤醒学生的情感，通过多媒体技术来提高视觉效果。现实教学中，应根据文言文的内容组织学生编辑教材、利用文言对话设计动画片等实践活动，以加深学生对文章的理解，培养学生的学习精神。
以生本理念进行文言文教学，能有效培养学生的人文素质、真正的价值观和审美情趣。
如《赤壁赋》的讲授，表达了诗人对“宇宙无限，人生短暂”的感想。为提高学生学习文言文的积极性，教师应在实际教学中采取多种不同的教学方法，以提高学生的学习成功率，充分发挥学生的潜能。
（二）生本理念下要充分提高教师素质水平
生本理念教学模式下，教师要在学生学习过程中起说教、传递知识、解惑的作用。其行为和思想对学生有直接影响。所以，教师必须以身作则，丰富自身的人文知识，提高一般的人文素质，在潜移默化中影响学生，如成为学生的学习和生活，将人文精神渗透到细节之中，改善教学教学效果。要做好语文职业教育工作，提高专业知识和技能。利用多媒体手段，开展多种课堂教学活动，通过课文转换为小学生学习，营造良好的学习环境；充分满足小学生的个性魅力，用正能量事件影响学生，使他们积极主动地面对生活，积极学习。
（三）落实新课程生本教学理念
生本理念教学在文言文课堂教学中，鼓励学生勇敢地表达自己的观点，使其融入到学习生活中来，在师生之间建立和谐的师生关系。例如，在鸿门宴教学中，要引导学生研究项羽、刘邦等历史事件的优缺点，增强课堂教育的活力，重现学生本位教育的重要性。另外，教师要引导学生树立中国观，把语文学科与其它学科紧密结合起来，渗透民风、哲学、历史等方面的知识，提高学生的文化素养，真正贯彻生本理念教学理念。
（四）巧设问题，培养学生学习兴趣
教师在讲授《张中丞传后记》时，首先要设计一个问题：近几百年来，张仲城总结说：生本理念阐明以学生为中心的教学在高中文言文教学中的重要性，提高高中文言文教学的质量，从而促进中国的创新教育。从本文的分析中，我们可以看到，文言文教学改革从上等人的问题入手，提高了学生的学习兴趣，引进了地方文物，找到了民族文化的根。在当前高中文言文教学中推行上述改革，可在一定程度上提高文言文高级教学的整体水平。
（五）导入地方历史遗存，寻根民族文化
文字是中国传统文化的精华所在。面对文言文的实践沉淀和文学的质美，教师要挖掘其文化内涵，体味其民族精神，探寻其文化根源。举例来说，在讲解《管仲传》的时候，老师要详细说明。在春秋时期，管仲是齐国的政治家。在国内、外、农、贸、军等各方面，协助齐桓公成为春秋时期五大霸主之一。接着要求学生阅读并理解全文内容。通过教师的引导，同学们能够认识到我党思想上的相似之处，必须以经济建设为中心，必须把依法治国和我党提出的“生本理念”作为治国的基本方略。因此，要找出民族文化的根源，让学生感到文言文没有那么无用，更具有积极的现实意义，有利于中华文化的发展与传承。
结语
语文教学中的文言文教学是中学语文的重要内容。基于生本理念念，教师应不断地引入教学形式，探索教学模式，采取相应的教学策略。唯有如此，才能不断提高教学质量和效率，为学生今后的文言文学习奠定坚实的基础，才能有效地发挥语文教育的作用。
参考文献
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