李青
湖南涉外经济学院音乐学院
摘要：在素质教育大背景下，教育教学领域重点也在不断转变。特别是在高职院校教育中，培养学生综合素质已经成为当前高校教学中的重点内容。与其他学科相比，音乐学科特殊性较强，在高校音乐教学中，除了要完成基本的教学目标外，还要对学生的乐感、音乐素养、审美取向进行培养。基于此，为了更好地保证高校音乐教学效果，本文就高校音乐教学审美取向价值进行了简单探讨分析，望为后续教育工作者提供一些参考意见。
关键词：高校；音乐教学；审美趋向价值
An analysis of the aesthetic value of music teaching in Colleges and Universities
Li Qing
Conservatory of music, Hunan International Economics College
Abstract: in the context of quality education, the focus of education and teaching is also changing. Especially in the higher vocational education, the cultivation of students' comprehensive quality has become the key content of current college teaching. Compared with other disciplines, music discipline has strong particularity. In college music teaching, in addition to completing the basic teaching objectives, it is also necessary to cultivate students' sense of music, music literacy and aesthetic orientation. Based on this, in order to better ensure the effect of music teaching in Colleges and universities, this paper discusses and analyzes the aesthetic orientation value of college music teaching, hoping to provide some reference for the follow-up educators.
Key words: University; music teaching; aesthetic trend value
音乐教育都是以人的思想感情为中心，体现时代精神和道德情操，具有凝聚社会凝聚力的作用，反映一定的社会现象。然而，在音乐教育哲学实践的阐释中，存在着一个文化问题，即价值取向能使审美境界在认知上达到艺术思维，使音乐教育回归文化本位，同时改变音乐教育的价值，实现了音乐教育与文化环境的深度互动，这既是音乐教育理念的突破，也是音乐教育价值转向的新思路。近几年，高校音乐教育发展速度不断加快，传统的教育模式与教学思想已经不能满足当前实际教学需求。观察当前高校音乐教育发展趋势不难发现，在未来高校音乐教学中，新的社会美学艺术与文化发展格局形成已经是必然趋势。在此背景下，作为新时期下的音乐教育工作者，高校教师应当以审美作为出发点开展音乐课堂教学，培养高校音乐教学人才，进而保障高校人才培养质量。
一、高校音乐教学的审美取向价值分析
（一）指引社会审美
上面提到，社会化、专业化是未来高校音乐教学发展的必然趋势。站在宏观社会审美角度来看，高校音乐人才的审美取向不仅是高校音乐教学审美格局的基础，还是决定社会审美观念的重要因素。
从本质上来看，此种影响主要表现在两个方面：①对社会审美的正向影响。社会审美与音乐审美的价值取向是相互作用的，社会审美在一定程度上也会对音乐审美价值取向造成影响。②音乐审美价值可引导社会审美，能够真正发挥高校音乐教学的净化心灵作用，激发学生在个人发展中的自主能动性，进而真正实现高校音乐审美价值取向社会化。
（二）带动审美认知
相较于审美取向而言，审美认知这个概念相对较为空泛，但是从原始社会开始，审美认知就一直随着社会发展而发展。众所周知，高校音乐教学目标是统一社会性与艺术性，为学生提供一个真正能够接受美、认识美的平台，深化学生审美认知，培养学生形成良好的审美意识。而审美价值取向的应用，就可以将高校音乐教学与当前社会发展进行联系，实现由心理健康美向社会美的转化，进而带动学生审美认知，推动学生审美意识转变。
二、转变高校音乐教学审美取向价值的有效策略
（一）以教学格局为基础明确高校音乐教学审美取向
随着新课改的不断深入，高校教育对于音乐教学也提出了更高要求。在全面化、优质化教学目标的引导下，现代高校音乐教学审美取向格局、音乐教学格局发生了明显改变。因此，作为新时期下的音乐教师，应当以现代音乐教学格局为立足点，以学生发展为侧重点，充分发挥高校音乐教学审美取向价值对于学生的引导作用。同时，还要明确社会发展中的心理体验过程对于学生个人发展的重要意义，为学生培养出氛围轻松、积极良好的学习环境，进而实现学生心灵净化、全面发展的宏观引导作用。
（二）以教学目标为立足点指导学生审美取向
高校是培养人才的主要场所，高校音乐教学也不例外。众所周知，培养更多的全能型人才是当前高校音乐教学的主要教学目标。在当前社会发展背景下，人们对于高校学生的个人技能、社会能力也提出了更高要求。因此，在高校音乐教学中，教师也要充分的认识到社会对于人才的基本要求，而后以教学目标为立足点，结合当前社会发展形势，充分发挥音乐教学审美取向价值的社会引导作用。同时，在实际教学过程中，教师应当将现代社会发展与传统音乐教学发展目标进行有效整合，保证当前高校音乐教学发展目标与未来社会发展趋势一致，进而实现学生审美意识的有效培养。
（三）以音乐课堂为主阵地拓展音乐教学审美功能
研究表明，音乐教学对于我国美育开展有着重要意义，是影响当代大学生审美取向及价值观念的直接因素。随着教育领域的不断发展，当前高校音乐教学也逐渐区域专业化、社会化，而高校作为培养音乐人才的主要场所，应当对音乐教学中潜在的审美功能进行深入挖掘，通过结合不同学生的个人特点，将课程教学内容与审美价值取向进行糅合，并选用现代化的教学方式与艺术理念帮助学生更好的认识美、了解美，进而有效培养学生形成审美意识。在高校音乐教学中，教室可以以持续发展、现代科学发展理念作为出发点，结合当前大学生个人特征，对其内心审美需求进行客观分析，进而准确找出能够调动学生审美自主能动性的有效策略，实现音乐教学审美功能的有效拓展。
结束语
总而言之，在当前高校音乐教学发展目标转型大背景下，传统发展思想已经不能满足当前实际教学需求。因此，作为高校教师，在实际高校音乐课堂教学中应当以人才社会审美理念作为侧重点，优化学生社会美的认知心理，进而提升学生专业素养，为其后续就业发展奠定良好基础。
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