吴文平 余红霞
余庆县花山小学 贵州省遵义市 564409
摘要：指导小学生书写规范地汉字，培养学生形成良好的书写习惯，是小学阶段教师的重要教学内容。教师应在教学实践中不断探索有效培养学生书写习惯的教学方法，在培养过程中教师应遵循循序渐进的原则，耐心教授学生正确的书写方法；其次，教师可以通过多样化的方式来激发学生对书写的兴趣，并引导学生将其转变为日后长期坚持书写的动力；此外，在书写指导过程中，教师应对学生进行科学有效的评价，从而激励学生不断进步。本文主要从以上几方面进行论述，探索培养小学生良好书写习惯的教学方法及策略。
关键词：小学语文；书写；习惯培养；教学方法
养成良好的书写习惯，对小学生日后的学习发展具有重要意义，因此语文教师应重视硬笔书法教学指导工作的开展，在硬笔书法教学中渗透传统文化知识，增加学生的语文素养。同时，学生还可以在练字时形成持之以恒的良好品质，从而真正落实素质教育的基本观念。那么，教师应从哪些方面来培养学生的书写习惯呢？下面，笔者就此进行深入探讨。
一、循序渐进，教授正确的书写方法
小学阶段是学生养成书写习惯的最佳时期，这一阶段学生各方面能力都处于快速发展时期，形成良好的书写习惯是一个长期的过程，因此教师从小学时期抓学生的书写，他们的书写习惯较容易建立也有利于学生长期坚持，此外，在小学时期教师也可以及时发现学生在书写过程中出现的不良习惯，同时也有助于学生及时纠正和解决，防止因不良书写习惯固化而为学生的学习带来更多的困难。
在对学生的书写进行指导的时候，教师应坚持循序渐进的原则，要具备良好的耐心，切忌心急，逐步引导学生养成良好书写习惯。教师首先应对学生书写时的坐姿和握笔方式进行教授，保证学生在书写中身体平稳不晃动，同时握笔也会影响学生在写字时的笔意是否流畅。其次，教师应提示学生在书写前对范字进行仔细观察，从整体字形到笔画顺序再到汉字间架结构，引导学生耐心观察并体悟汉字的内涵，保证学生书写的准确性；最后，教师应加强学生的书写训练，严格督导学生开展书写练习，这也是学生写好汉字、具备良好书写习惯的必经之路。
二、引导启发，培养学生对硬笔书法的兴趣
小学阶段，学生主动开展和从事的活动往往都是出于自身的兴趣或好奇心，因此教师可以通过调动学生的情绪来引导学生参与书写活动，从而对硬笔书法产生强烈的兴趣。在开展书法教学的过程中，教师应结合学生现阶段的心理及年龄特点，通过学生喜爱的方式来教授硬笔书法知识，这样才能有效引起学生对书写的注意力，使学生产生热爱书法的积极态度。
比如，通过讲故事的方式来引导学生养成良好书写态度，增加教学过程的趣味性，激发学生对书写练习的兴趣。我国书法文化源远流长，教师可以为学生讲述一些著名书法家在练字过程中的奇闻异事，譬如王羲之醉心于书法，痴迷到忘记吃饭，最后误将墨汁当成了酱汁；蔡邕观工匠刷墙，独创“飞白书”等等，这些故事能够使学生感受到书法家练字时的刻苦精神，启发学生主动专心练习硬笔书法。
三、科学评价，促进学生硬笔书法水平的逐步提升
对学生进行科学的评字是硬笔书法教学中的重要环节，有助于学生及时发现自己在书写中的不足，并进行纠正，能够帮助学生不断提升自己的书写能力，在教师的正确指导下形成良好的书写习惯。此外，教师在评字过程中，应尽量通过鼓励性的语言来激励学生，为学生继续开展书写练习提供信心和动力。据此，教师应在硬笔书法教学中，构建科学有效的评字体系，从而更好地促进学生书写水平的提升。
具体来说，在开展评字时，教师可以创新评价机制，比如，引导学生开展自评，先让学生自己对其书写作品进行评价，教师要哦认真听取学生的发言，对学生书写中的优点进行鼓励，随后指出他们的不足，从而使学生客观认识自己，自评的方式可以增加学生在书写教学中的参与度，切实促进学生书写水平的发展和进步。其次，采取互评的方式来对学生开展书写评价，在学生完成教师布置的书写任务后，通过合理引导学生开展互相评字，使学生在相互比较中对自己的书写水平进行准确定位。教师也可以在班中抽选几份比较典型的书写作品开展集体评字。在学生对作品发表自己观点的时候，教师应维持好课堂的秩序，通过制定评字标准的方式来规范互评制度，这样才能保证学生互评的公平和有效。而且，教师应培养学生欣赏他人优点的品质，通过借鉴和学习他人的长处来促进自身书写能力的不断发展。
综上所述，想要使小学生具备良好的硬笔书写习惯，教师首先应从自身教育观点的转变做起，重视硬笔教学工作的开展，在长期的教学实践中教师要哦具备耐心，对有效的指导方法教师要进行总结，从而促进教学有效性的提升。此外，教师要哦重视培养学生对书写的兴趣，教授学生科学的数学方法，并加强对学生开展书写训练，这样才可以砸潜移默化中使学生养成良好的书写习惯，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨桂忠.如何培养小学生养成良好的书写习惯[J].学周刊,2011,09:158.
[2]钱芳芳.让学生笔下开花——培养学生良好的书写习惯[J].学周刊,2012,05:171.