古凯航
广东省鹤山市沙坪街道第一小学 529700
摘要：从以前的“学好数理化，走遍天下都不怕”，数学曾经作为最有吸引力的学科，走到现在学生怕数学，逃避学数学，引发了我提升数学课堂的魅力的思考，做了以下尝试，希望能引起同行们的共鸣。
关键词：联系生活；实践；思想教育
随着教育的改革发展，小学生的语文课堂越来越丰富多彩，海量阅读更是让孩子们对阅读痴迷，对语文课堂充满了热情与期待。数学似乎在这样的环境下相形见绌，给学生带来只有枯燥的计算和叫人难以理解复杂应用题。
每年接手新的班级，我都觉得孩子们对于一些课后练习题一些应用题有一种恐惧，对于一些内容较多的题目更加毫无兴趣，中下层次的学生多数选择放弃解答。越高年级这些现象越明显。其实，这来源于小孩子的通病，当有不认识的字 ，或者陌生的题目背景就会影响他们进一步的深入研究。久而久之，对数学的热情和兴趣就这样一点点地消磨殆尽了。
我觉得想要给数学课堂谋出路，还是得想办法吸引学生的兴趣，有时还要蹭一下社会的热点，让学生觉得数学在生活中随处可见随处可用。数学在学生心目中才能有真正扎根，学生才能真正爱数学，学数学。回想多年来的教学足迹，我觉得自己以下方面做得还算有点成效的。
一、充分利用教材，适当进行课堂知识的延伸
很多老师上数学课特别重视高效率，一节课评讲了几道数学题，学生完成了几道数学题，老师评讲完多少道题成为了高效率的标准，不能有一点的数学教学任务以外的题外话。殊不知小孩子的注意力和定力是有限的，高强度的灌输知识最终是感动了老师自己而已。尽管学生有的没有小动作，实际上因为疲劳已经无法把知识塞进脑子里了。所以经常有老师讲授过的题目，考试的时候能做出来的学生寥寥无几，老师们总是欲哭无泪地说“课堂上我明明讲过啊！”记得一次女儿跟我聊天，说他们英语老师讲课讲着讲着就老师会讲一点有趣的题外话，他们非常喜欢这样轻松自然和谐的课堂，然后他们在那节有趣的英语课上记住了老师讲的有趣话题也记住了该学的英语知识。我从中得到了启发，有时以为无用的东西却是一种良好的催化剂，催化了知识的吸收，驱除了课堂的疲劳，重组了学生的注意力，增进了学科的感情。
人教版数学六年级上册有一道题：据统计，2011年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的.我国人均耕地面积是多少平方米？这道明显是一道常识题。我在这道题的评讲过程里，给学生讲了人均耕地面积少带来了哪些社会问题，为什么我们国家早期要实行计划生育政策，国家为了解决这严重的民生问题如何大力研究杂交水稻种植，出了我们伟大的农业学家袁隆平爷爷等等。学生们听得出神，表面是夹杂了题外话，但是对培养学生的科学态度和科学精神，甚至是培养学生的家国情怀上肯定是起了作用的。数学课堂渗透爱国主义思想教育的目的达到了。
二、适当加入实践，让数学知识应用到生活中去，让学生真正动手参与，体现数学真正的价值
在讲授比的知识时，例题提到了一种清洁剂按比配制的问题。生活中按比例调配试剂的例子多如牛毛。教学完例题后，我为学生推荐了一种叫磷酸二氢钾的“万能肥”，我买来了一包磷酸二氢钾，详细讲解了该肥料的作用和使用方法，然后用电子秤给学生们每人分发了1克的肥料，提示学生回家根据肥料与水的比按1:1000的比例稀释然后喷洒家里的绿色植物，用一个星期观察效果。一个星期后我让学生分享了施肥的效果，学生们拍下了施肥前后对比的照片。有的拍下了配制试剂的过程和喷淋的过程，记录每天植物的变化。分享的时候兴奋异常。我也感受到学生将数学知识应用于生活是一件非常有吸引力的事情，爱数学的种子慢慢开始发芽了。
我还布置了一道开放的操作题，让同学们周末与家长一起合作完成一项烘焙实践作业，记录下你所用食材的比。周一拿回班级与同学们一起分享配方，分享烘焙成果。这项作业简直是把学生的兴致提到了巅峰状态。学生们在数学课堂上认真分享了自己做的曲奇饼、蛋糕、蛋挞、牛轧糖等等的配方，也有的展示了自己的制作过程视频，有的展示照片，当堂还拿劳动成果让同学们和老师试吃。别开生面的数学课堂既分享数学知识，又是一场大食会，感情交流会，用数学的种子生根发芽了。
三、将数学渗透的思想教育点滴融入生活
前段时间，鹤山市创全国文明城市进入迎检冲刺阶段，做好垃圾分类是鹤山市民热点话题。其中一道数学题也提到“回收的废纸可以加工出相当于废纸原重80%的再生纸”，我在课室设立了回收废纸和回收塑料瓶的箱子，教育学生这是社会文明的象征，是新时代好公民的应有的素养，这是用行动爱护地球最好的表现。市政府的大力宣传加上老师的正面引导，学生们非常积极参与。教材105页综合实践课“节约用水”也是一个教育的好题材，我让学生知道了我国水资源的状况，也从我搜集给他们看的纪录片里面看到了我国缺水地区的严峻情况，学生感同身受，知道节约用水的意义所在。一系列的思想教育和实际行动，使我感觉到学生思想层面的变化，学生精神面貌的变化。使我既做好了作为班主任对学生思想教育的工作，也真正完成了数学教育的使命。
我觉得只要我们用心去挖掘，一定能让学生感受数学课既有魅力也有实用性！