冯豆
湖北省荆州市监利县黄歇口镇大兴小学 33306
摘要：情感因素是教育中必不可少的重要内容，通过情感因素的融入，能够为学生提供趣味性课堂，同时学生的学习兴趣也会倍增。基于此，本文将提出几点将情感融入小学数学课堂的策略，分享笔者的教育故事。
关键词：小学数学课堂；情感；教育故事
引言：在新教育理念影响下，我国教育体系不断完善，并且提出了情感教育这一方式。所谓的情感教育，指的是老师在教学中融入更多的情感，比如：趣味性、快乐性等，调动学生的学习主动性。所以，文章以情感因素为前提，提出几点有效的教学方法，为当代小学数学老师提供借鉴。
一、在小学数学课堂中融入更多情感的必要性
1.有利于增强小学数学教学水平
在小学数学教学中，既需要老师为学生提供数学知识教育，同时老师还要在数学教学课堂中融入积极的情感因素，这对教学质量和水平的提升有着明显的作用。情感因素教育，表现在实际教学中，主要是老师用语言的激励和科学的教学方式进行引导，这样学生才会被有趣的课堂所吸引。例如，笔者在教学小学数学表内乘法内容时，学习这部分内容时，需要学生理解记忆的最主要内容就是九九乘法表，但是很多学生认为背诵乘法表是一件非常困难并且枯燥乏味的事情，不愿意背诵。但是笔者在教学中将情感因素融入其中，每当学生成功背诵了学习的内容后，给予他们言语上的激励，鼓励他们掌握全部的数学内容。由此可见，在小学数学课堂中融入更多的情感因素，能够为学生创设良好的情感教育情境，学生的实际学习水平和能力会得到极大提升，同时也有利于增强小学数学课堂的高效性。
2.情感教育有利于密切师生关系
帮助学生学好小学数学知识的另一个有效的措施是老师和学生要加强交流和互动，这样才能构建融洽的师生关系，更好的学习数学知识。同时，加强师生互动交流，老师还能充分了解到学生的学习特点和习惯，和学生进行心灵的互动和交汇。所以，在日常教学中，老师十分重视和学生的互动，并且在教学中全方面融入情感因素，帮助学生树立积极乐观的学习态度。同时，笔者在教学过程中还做到了关爱、尊重学生，让学生感觉到家的温暖。例如，在笔者教学过程中，有一件事让笔者记忆犹新。在课堂上，笔者让学生做一些练习题时，发现有一位学生不在状态，趴在课桌上，显得很不开心，这时笔者走过去询问他怎么了，才了解到他并没有学会相关的知识，也不会做相应的练习题，这时笔者安慰他说：“没关系，下课来办公室，老师再给你讲解一遍。”听到你这样说，这名学生顿时喜笑颜开，急忙点头说谢谢。其实这是班级中成绩比较差的一名学生，他的学习态度很认真，但是苦于没有找到正确的学习方法，接受知识比较慢。
但是笔者并没有放弃他们，而是耐心的为他们讲解题目，让他们能够感受到自己被尊重、被重视了，经过一段时间，该学生的学习成绩也得到了很大提升。除此之外，在课下，笔者也注重和学生多进行一些情感交流，充分了解学生存在的心理问题，也会为他们讲述学习数学知识的重要性，格外重视培养与学生们之间的感情，加强感情教育，助力他们学好数学知识，提高数学学习能力。
二、 情感因素在小学数学教学中的实施策略
1.采取合理的教学模式，创新情感教育方式
创新是永恒不变的话题，在传统教学模式影响下，老师像没有感情的教学“机器”，在上课只是讲解数学知识，并没有和学生进行必要的交流和互动，这样学生在课堂上会感觉到压力和束缚感，即使自己有一些问题也不敢提出来，总是保留自己的意见，这不利于培养学生的质疑精神和自主学习能力和水平。但是，如果老师可以以数学课本知识内容为出发点，创新情感教育模式，这样可以为学生带来不同于以往的课堂体验。再者，在教学中，笔者还做到声情并茂，活跃课堂氛围。比如，在教学小学数学“十以内加减法”时，笔者会利用讲故事的方式来引入题目，比如，有三只小松鼠在丛林中觅食，又跑来四只松鼠，一共有几只松鼠？这时笔者通过配上富有情感的语言为学生讲解题目，更能调动学生的课堂参与度。由此可见，通过将情感教育融入在教学中，可以增强课堂教学灵动性，也能起到良好的教学效果。
2.融入情感教育，创设趣味性课堂
快乐教育就是让学生快乐地学习和成长，因此，老师要了解学生的实际数学学习需求，找到适合学生学习的数学教学方法。众所周知，小学生比较活跃，考虑到这一点，教师可以利用直观教学法，吸引学生注意力。在小学数学教学中充分融入趣味性元素，让学生可以感受到学习数学知识的乐趣，如果条件允许的话，老师还可以开设相应的数学活动和比赛，让学生通过自己所学的知识参与比赛和活动，在比赛和活动中巩固知识，感受学习的趣味性。同时，对于那些表现比较好的学生，老师要给予一些奖励，对于表现不太好的学生，也要用言语激励他们，将情感教育深入的贯彻在教学中，提高学生的学习能力和水平。
结束语
情感教育，意味着从学生的内心，加强对学生的教育，这样能够让学生转变原始的学习态度，加强情感因素的教育，在数学学习中具有很关键的作用，可以提升小学数学教学成效，优化小学数学课堂，拉近老师和学生的感情交流，适当的调节学生心理情绪，进而增强学生学习小学数学知识的信心和决心，帮助学生更好的学习数学知识。
参考文献：
[1]智通来.情感教育在小学数学课堂中的融入探究[J].情感读本,2018(15):16.
[2]李芹.情感教学应用到小学数学课堂教学素描[J].考试周刊,2016(91):62.