袁晓琼
四川省宜宾市珙县巡场镇第一幼儿园 644500
摘要：随着社会的发展，时代的进步，学龄前教育受到社会各界的广泛重视。而目前我国学龄前教育主要侧重游戏为主，在游戏活动中进行教育。为促进幼儿身心健康发展，幼儿教育开始融入区域活动。创造一个可供幼儿活动的范围，能够让他们的自主性大大提升，并促进创造能力的自由发挥。而区域活动中材料的投放也是十分重要的。为此本文主要就幼儿园区域活动中材料的投放展开探讨。
关键词：幼儿园；区域活动；材料投放
1 加强幼儿教育机构对自然主义教育的认识与学习
一方面，自然教育理念的优势需要传递给相关幼儿教育机构的领导，他们有义务去了解幼儿园办园理念的相关发展及其对幼儿园室内区域的影响，他们需要明白每个幼儿园的办园理念都不尽相同，百花争鸣、百花齐放的状态本身就是一种自然，部分幼儿园依托高科技，但仍然有部分幼儿园依托自然，著名的幼儿园设计家日比野拓秉持“自然、朴素”的幼儿园在全世界遍布，正是最好的证明，应摒弃自然材料不如其他材料，过于朴实和简单的想法。
另一方面，应尽量减少督导或承办活动带给幼儿园过多的压力，给予教师更多的时间去思考自然材料在幼儿园室内区域中的运用，而不是迫于压力选择科技成品材料等敷衍督学，让幼儿教师能有足够的精力和时间去开发不同种类的自然材料并投放运用于幼儿园的室内区域活动之中。
2 找准幼儿的年龄特点和兴趣
不同年龄段幼儿喜欢、适合的区域活动材料是不同的，这和幼儿的思维方式有关。根据皮亚杰的“幼儿认知发展阶段理论”可以得知，幼儿园阶段的幼儿基本都处在思维发展的“前运算阶段”，思维具有具体形象性、不可逆、未能掌握守恒等特点。这就要求教师们在为幼儿投放区域活动材料时，要投放色彩鲜艳、体积较大、形象直观的活动材料，但小、中、大又有所不同。
小班幼儿处在前运算阶段的初期，刚刚从家庭步入学校，还没有完全适应幼儿园的集体生活，应该多投放一些生活化、易操作、使家校能够有机联系的活动材料，例如：在娃娃家中投入和家庭生活密切联系的“布娃娃、小厨房、餐具、小床、梳妆台”等活动材料。中班幼儿已经完全适应幼儿园的生活了，投放的区域活动材料应该逐渐增加难度，引导幼儿不断拓宽自己的最近发展区。例如：在益智区中开始投入“七巧板”、“拼图”等活动材料。大班幼儿处在前运算阶段的末期，马上就要升入小学，慢慢表现出一定的独立自主性、思维能力也不断加强，应该投放一些具有挑战性、更加复杂的区域活动材料。例如：在科学区或者益智区投放“万花筒、平面镜、各类电池、标本、模型、”等活动材料。
3 借助教研团队优势，定期进行投放案例分享
自然材料在室内区域活动中的投放是一大课题，要想解决好这个课题，依靠的不仅仅是个人的力量，而是团队。就笔者所在的幼儿园集团内部来说指的就是整个幼儿园的教研团队，就外部来说，是践行自然主义教育实践的教育家和幼儿园。
首先，要充分发挥团队作用，将自然材料的投放纳入幼儿园教研学习中，积极开展以自然材料为主题的集团下互相观摩，确定主题有利于教研开展的具有针对性，也有助于解决主题下急切需要研究的问题，找出目前自然材料在幼儿园室内区域投放的问题，分析其原因并对症下药。园内观摩和集团幼儿园互观能够令所有教师在观察幼儿操作自然材料后，了解幼儿在操作该材料过程中产生的问题，方便教师及时调整和改进，并在一定程度上帮助教师形成反思。对于自然材料投放后游戏开发程度较浅的问题，笔者建议利用教研时间定期进行室内区域活动中自然材料投放的案例分享，针对某个班或者针对某一类自然材料进行课题追踪，最大程度的挖掘自然材料的使用价值，这是一个有效的提升途径，能最大程度的为教师在自然材料的投放方面提供参考。
其次，除了幼儿园内部的互相学习之外，要学会借助外力，吸取有效的经验，一方面，从国内优秀的自然主义幼儿园出发，组织教师聆听相关的幼教专家讲座，或者组织教师实地考察，据笔者发现，该园中崇尚自然主义教育理念的大部分教师都有到访浙江安吉县幼儿园的考察经历，并在考察中收获了许多有关自然材料在室内区域中使用的方法，也提升了对自然主义教育的认可度；另一方面，可以借助科技时代的网络力量，引导教师分组查阅相关的资料后进行信息分享，例如国外践行自然主义教育实践的幼儿园在室内区域活动中是怎样投放材料的，取得了怎样的效果。
4 提供充分的客观物质条件支持
幼儿园应该提供充分的客观物质条件支持，全力配合教师们的区域活动材料投放、做好后勤保障工作。主要可以从以下两个方面进行：扩宽区域活动开展空间、设置专项购买资金。
第一，扩宽区域活动开展空间。限于目前各幼儿园的班级空间设置已经定型，不可能轻易地改变，那么可以尝试其他方式来扩宽区域活动开展空间。例如：加强走廊内公共空间的利用程度，把班级内的部分区域转移到走廊内，把相应的区域活动材料也设置在走廊内，当需要进行区域活动的时候，班级内和走廊内的幼儿同时开展活动，这样一来就有效化解了区域活动开展空间不足的问题。再例如：加强幼儿园内公共教室的使用频率，当幼儿们需要进行大型搭建活动的时候，可以提前把区域活动材料转移到公共活动室，让幼儿在公共活动室内自由的进行搭建活动。当然，这些扩宽区域活动空间的有效尝试，都需要幼儿园、班级及时补充公共区域的使用规则、并达成共识，以使各个班级都能享受到幼儿园内的公共资源。
第二，设置专项购买资金。目前，很多幼儿园的各项资金都是专款专用的，没有专门的用作活动材料的经费，但是各幼儿园可以根据自己幼儿园区域活动材料使用的实际情况，提前做好材料使用经费的计划，向上级领导部门申请大概需要多少购买材料的费用，尽最大可能争取材料经费。同时避免在学期初期大量采购区域活动材料的情况，分批、有效的使用经费，根据幼儿园各班级区域活动材料的使用情况，及时的增添活动材料。
5 结束语
综上所述，教师可以在区域活动中设置一定的构建游戏，即通过拼接不同的部件进行造型设计。这个游戏融合了创新思维、艺术创作、实际操作等多个方面的能力培养，对于幼儿的健康成长是不可获取的。考虑到幼儿的年龄阶段，教师在进行构建游戏的设置时必须采购足够量的材料，让他们能够不断地动手来提升建构能力。
参考文献：
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