任凡
江西省湖坊镇中心小学 （江西 上饶） 334503
摘要：随着我国社会经济的快速增长，社会上各行各业需要具有专业技术且高素质的全能型人才。因此，在如今各阶段教育中，老师不仅要提升学生的知识素养，还要让学生在学生的同时提升自身的综合素质。在如今的小学语文日常教学中，老师要将现代化的教学元素融入自身的教学框架中，使用新兴的分层教学模式进行教学，通过这样的教学方式调动学生的学习积极性和自主性，从而提升小学生的语文学习水平。通过新兴的教学方式使得学生在接受基础知识教学中提升自身的核心素养，为成为社会需求的全能型人才更进一步。
关键词：小学语文 核心素养 分层教学
前言
伴随着教育改革的不断发展，越来越多的现代化教学模式逐渐普遍应用在各阶段学科教学中，分层教学模式就是其中的一种。分层教学模式，就是根据新课程改革要就，出现的一种具有针对性的教学方式，它是根据学生的实际学习情况进行分层，有助于每个层次的学生个性和潜能都得到最大程度的提升。因此，小学老师语文在课堂教学中，想要培养小学生的语文学科核心素养，就需要应用具有针对性的分层教学方式，通过这样的教学方式改变了教学气氛，提升学生学习的兴趣和主观能动性，从而提升小学语文课堂教学质量和效率。
一、分层教学模式的概况
所谓的分层教学，指的就是老师更觉学生掌握知识的程度、各项基本能力水平和学生的个性等，将学生科学合理的划分不同层次群体，制定针对不同层次的学习计划，让学生的综合能力得到稳步提升。由此可以看出，分层教学法是一种具有针对性的教学方式，可以将每个学生的个性得到有效发展，深度挖掘学生的个人潜能，然后在针对不同特性的采取针对性的教学方式，最终达成教学效果的最大化呈现。
二、核心素养下小学语文实施分层教学的真实原因
目前，在培养学生的核心素养中，老师教学理念是重要的一个环节。在新课标中强调，学校教育重点培养学生的核心素养。但是，在现在的小学语文课堂教学中，大多数老师对素质教育的理解还是很模糊，认为核心素质教学理念会影响课堂教学效率，在加上小学阶段的学生的专注力不强，在有限的课堂时间中很容易分心。所以，老师还是使用传统的教学理念，在教学过程中还是老师讲、学生听的教学形势，使得学生在这样的教学氛围中逐渐失去学习兴趣，从而降低了小学语文课堂教学质量。
三、基于核心素养下小学语文课堂教学中有效应用分层教学的途径
（一）科学合理地应用分层教学模式
在小学语文课堂教学中应用分层教学模式时，老师科学合理地将学生分成三个层次，然后针对不同层次的学生制定相对应的教学方案。其中，第一个层次是学习优异的学生，这层次的学生基本都是班级中考试前几名，还有在课堂学习中比较活跃的学生，通常是老师提问，立刻想出答案的这一类学生；第二个层次是学习中等的学生，这层次的学生在班级中占比比较大，他们的理解和反应能力比第一层次的学生差，能够掌握老师讲授基础知识的一部分，但是对于重难点知识需要花费大量时间去理解和消化，从而增加了自己的学习时间；第三个层次是学习普通或者学困生，这层次的学生对语文知识的理解能力和学生能力都十分差，在实际教学中完全跟不上老师讲课的进度，是老师需要重点关注的群体。第三层次的学生考试成绩一般都很不理想，基础知识掌握也不牢固，因此，需要老师在教学时首先帮助他们提升语文基础知识。小学语文老师在实际教学中通过这样的分层教学，能够使班级中每个层次的学生都能得到发展，从而提升课堂教学效率。
（二）合理地应用现代化教学设备，实现素质教育
现阶段，小学语文老师想要很好的实现分层教学，就需要科学合理地应用现代化教学设备，把教材内容生动形象的展示给学生观看，通过这样动态化的教学情境调动学生学习兴趣，从而实现学生的知识教育和素质教育同步提升。
例如，在教学最新统编版教材小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》这篇课文，首先老师可以利用微视频技术制作课前预习内容，让学生通过观看微课能够对本篇课文有个初步了解。然后在课堂教学时，老师可以利用多媒体设备播放圆明园现在的景象和专家们修复图，让学生能够清晰了解教材内容描述的语境。最后老师让不同层次的学生更加自己的经验总结不懂的知识点，这样方便老师针对性教学。在整个过程中老师充当引导者的角色，所有流程都是学生自主或者小组讨论完成的，让学生对学习更加有自信心，从而提升语文课堂教学效率。老师还可以用微视频技术制作课下复习内容，方便学生巩固和加深对教材内容的理解和记忆，进而提升自身的综合能力。
结语
随着教育改革的进一步推进，核心素质背景下的小学语文分层教学对学生的学习能力和理解能力有助促进的作用。小学语文老师在应用分层教学模式时，要明确分层教学的特点和含义，科学合理的将学生进行分层教学，从而让每个层次的学生的个性和潜能都能得到发展，从而促进小学生综合能力的提升，也达到了素质教育的教学要求。
参考文献
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