谢巧铭
广东省东莞市石龙镇中心小学 523320
摘要：随着现代教学理念的进步和发展，传统学校教育中存在的问题也逐渐暴露，给教师的现代教学改革发展提供了启示。在小学教学中，作业指导教学是教师在教学中常用的手段，在教学中发挥着重要作用。但在实际教学中，传统教学中作业布置中常见的问题逐渐显露，教师需要对作业的布置问题进行重新评估，促使数学教学的综合效果得到适应性发展和提升，使数学作业发挥更大的教育补充功能。
关键词：小学数学；高年级作业指导；教学分析；对策讨论
引言：家庭作业在学校教育体制下发挥着多样作用。首先教师在学校对学生进行知识讲述的时间有限，缺乏有效的实践练习，学生对知识的掌握存在潜在的问题。家庭作业是对课堂教学实践练习的补充，使课堂教学的效果得到保证。此外家庭作业具有层次性和多样性，使理论知识得到多角度的尝试应用，促进学生学习素养和思维的有效发展。最后家庭作业使学生在长期学习中保持自律习惯，使学生对课堂教学保持持续的关注。总之家庭作业发挥着多样价值，教师需要在教学中对作业布置的策略进行科学分析，使学生的综合素养得到科学全面培养。
一、小学数学高年级教学的整体特点
（一）学生对学校教学模式有所适应。在高年级教学阶段，学生对学校的教学模式已经基本适应。在作业完成中 ，部分学生形成了积极的学习习惯。部分学生则有侥幸心理。
（二）数学教学知识的难度提升。高年级数学知识的教学难度逐步提升，学生在课后解题中可能感受到一定压力，增加了学生的焦虑情绪。
（三）教师对学生管理存在惯性思维。在高年级教学中，如果教师按照低年级的教学策略对学生进行指导，可能使学生的实践能力发展受到限制，导致学生对作业态度的转变。
二、小学数学高年级作业指导教中存在问题
（一）作业的内容较多。数学教学中，教师布置的作业需要保持开放性和拓展性原则，使学生在学习中在学习中活动新的知识和体会。但在实际教学中，教师布置作业内容较多，缺乏对学生课余学习时间的考虑，导致学生在完成作业时压力较大，无暇对拓展性问题进行充分思考。
（二）作业缺乏层次性和多样性。在数学作业布置的过程中，教师需要保持问题内容的多样性，使学生对单个理论知识做到多元的应用。但在实际教学中，教师布置的练习内容具有重复性，消耗了学生的精力和智能，但对学生的思维能力提升作用不大。1
（三）理论教学和作业训练相脱节。在设计作业内容的过程中，教师需要结合课堂教学内容对作业内容进行针对性的设计，使课堂教学和作业之间形成有效衔接。
但在实际不知作业中，教师缺乏对二者之间的联系考虑，导致学生在完成作业中遇到较大阻力，增加了学生的焦虑情绪，使学生更愿意在做作业中进行抄袭。
（四）作业训练给学生带去的心理分担较大。在小学作业指导教学中，部分教师对未完成作业的学生惩罚措施过于严厉，也使学生抄作业、应付完成作业的情况增多。如对学生的体罚、惩罚性作业等。
（五）家庭教育未能起到示范和指导作用。在作业指导教学中，家庭教育也发挥着重要作用。家庭教育更重要的是给学生提供学习环境，而不是对学生学习行为的横加干涉。但部分家长喜欢对学生进行指导，导致学生的依赖意识提升，给学生的长期能力发展造成不利影响。
三、促进小学数学高年级作业指导有效进行的策略
（一）合理分配作业数量，主次分明。在小学高年级作业指导的过程中，教师需要对作业的数量进行合理控制，预估学生的平均作业时间，避免给学生造成额外的心理负担。此外教师可以对作业内容进行主次标记，主要的内容需要努力完成。次要的内容可以进行兴趣思考，使学生对作业完成问题保持积极兴趣。
（二）加强课堂教学和作业之间的联系。在小学数学课堂教学中，教师就可以对布置的作用内容进行提前解析和指导，使学生保持思维的灵活性，更有效的完成课后作业，提升学生的学习自信。并激发学生在课堂学习中的专注听讲意识。
（三）重视作业题目的典型性，拓展分层教学理念。在布置数学作业的过程中，如果教师感到试题内容有重复性。可以考虑让学生忽略一部分习题内容，使试题内容更具有代表性。此外教师还可以开设一些开放性试题，鼓励学生作为附加题进行分析。以此使学生的思维能力得到拓展，践行分层理念，同时激发学生的竞争和挑战心态。2
（四）指导学生在写作业时保持灵活思路，使学生保持解题兴趣。教师可以设置一些调查问卷，生活实践试题内容。使学生的实践意识得到提升，避免布置作业过程中的千篇一律。如在教学《圆》前，可以鼓励学生对圆规等教学道具进行收集等。
（五）促进家庭教学发挥积极作用。教师可以建议家长在教学中做多监督少干预，减少对学生完成作业的硬性要求。同时保持“既报喜又报忧”的沟通策略，使家校合作教学更有效的开展。
四、结束语
小学生在学校学习的时间较短，作业指导能够有效不足课堂教学存在的漏洞。但教师更需要重视对学生兴趣和思维能力的培养，使数学作业更具教学价值，促进学生综合数学素养的科学有效发展。
参考文献：
[1]成后琴. 小学高年级数学作业问题及对策研究[J]. 明日, 2018, 000(002):267-267.
[2]曾小平. 试论小学高年级数学作业现状及对策[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(004):659.