伍媛
湖南省耒阳市第七中学 421800
摘要：为了全面提升教学质量，实现教育教学发展的全面推进，作为教师而言，应当充分结合当前的实际教学现状，通过分析当前教学中存在的多种问题，全面梳理现阶段教学中的多重矛盾，将“导学互动”的教学模式充分发挥出来。但是在实际的教学管理过程中，很多教育教学管理人员，虽然已经逐渐利用“导学互动”开展教学活动，但是在初中数学的教学中，仍旧有很多教师没有完全认识到“导学互动”的实际意义，这就造成教学质量相对滞后，很多学生的学习积极性降低，教学效果不能充分的发挥出来。本文结合“导学互动”存在的问题，通过针对性的分析，以求能够更好地探究在初中数学教学中教学工作可以全面开展，学生的教学质量能够稳步提升。
关键词：“导学互动”；教学模式；初中数学教学
随着教育教学改革的不断深入，教师教学的方式也逐渐发生着转变，教师不仅要引导学生进行专业知识的学习，同时也要通过知识的教学，教育学生进行独立自主的思考。现在传统的教学模式已经不能适应当前的社会发展需求，因此作为教师而言，更要全面梳理当前的教育教学思想，转变传统的教学理念，将学生作为教学的主体进行引导，从而全面提升学生的学习能力更好地推动教学质量的稳步提升。而通过“导学互动”地方式进行教育教学不仅能有效地满足当前学生的实际需求，同时也能够全面培养学生学习积极性的养成，更好的激发学生学习初中数学的积极性，让学生通过有效的交流和沟通，全面理解当前“导学互动”教学的实际意义，从而加深对于初中数学知识理解，提升学习到的质量。
一、“导学互动”教学模式的含义
“导学互动”的教学实际是指在教育教学过程中，教师将原本的“教”转变为“导”，以引导的方式促进学生与学生之间、教师与学生之间的交流，更好地实现课堂的有效互动。实际工作的有效开展就是通过专项的教育教学方式，增进学生与教师的沟通交流，更好地建立起完善的师生关系，进一步营造良好的课堂环境氛围，有效地提升教育教学的质量。当前我国施行的“导学互动”方式主要是通过四个基础的过程实现的，即：大纲建立自学引导、相互之间合作交流，学习内容导学归纳以及基础知识反复实践。通过这四个方面的具体教学方式，能够有效地提升学生的学习质量，实现教育教学引导工作的全面开展，让学生的学习能力有了显著的提升。
“导学互动”教学模式的有效开展，全面提升了课堂教学的质量，更好地转变了传统的教学理念，优化了传统的教育教学方式，从相关文献中可以看出“导学互动”的教学模式其根本就是以学生为教学的主体，主张增强学生之间、师生之间的教学沟通交流，不断增进学生的学习积极性，从而更好地推动教学质量的稳步提升，更好地推动学生自主创新有意识的养成，有效地提升学生的逻辑思维能力，让学生的课堂学习质量逐渐提升起来。
二、导学互动教学模式在初中数学推广的普及的可行性
“导学互动”教学模式的有效开展，解决了传统教学过程中存在的多种问题，将传统教学中以教师为课堂核心的教学模式进行了重新的转变，不仅有效的提升了教学质量，同时也让课堂教学的效果充分地发挥出来。随着教育教学改革的不断深入，教学管理创新理念的不断深化，作为教师而言，应当充分认识“导学互动”教学的重要性。在当前的初中数学教学中，很多教师仍旧沿用传统的教学方式，因此很多学生对于学习的认识不足，有很多学生反应，初中的教学与小学数学之间的差异较大，一旦一堂基础知识没有专注学习，后面的学习质量就会下降。而通过“导学互动”教学模式的开展，学生通过基础知识交流的方式进行学习，即使课堂上没有进行完整的基础知识学习，但是也可以通过相互交流的方式，增加对于基础知识的理解，有效的进行灵活的运用，从而进一步提升教育教学质量。同时学生通过“导学互动”的教学方式的有效开展，也能正确的认识自己学习中存在的问题，通过专项的学习，查漏补缺，从而全面推动教学质量的稳步提升。因此可以将“导学互动”教学与当前的初中教学全面结合起来，不仅提升了教学质量，同时也有效推动教育教学工作的稳步开展。
三、实现导学互动与初中数学教学有机结合的有效对策
1、转变教师教学观念，在传统教学模式中渗透“导学互动”
为了更好地实现教育教学改革，作为初中数学教师应当充分认识自身教学中存在的问题，在教学的管理过程中，逐渐转变传统的教学观念，将“导学互动”的教学模式逐渐渗透在当前的传统教学模式之中，一方面有效地增强了课堂教学质量，另一方面也加深学生对于初中数学知识的理解，从而全面提升教育教学质量，实现教学管理能力的稳步提升。“导学互动”在当前的教学中不断渗透，可以有效地引导学生进行有效地预习作业，更好地提升课堂教学质量，学生通过预习将自身学习过程中面临的多种问题进行整理，在课堂教学中进行针对性的学习，同时也能有效地提升课堂教学的质量。
2、增强师生合作互动，丰富教育教学内容
初中数学课堂中为了更好地提升教学质量，就要将“导学互动”与当前的实际教学结合起来，通过师生合作的方式，提升教学质量。例如在进行“一次函数”的教学过程中，学生可以自主的进行教学知识的学习，然后教师将提前设置的小组进行划分，让小组舰队与教师提出的关于函数的问题进行分析。比如，教师可以将函数地表达方式和一次函数之间的区分作为题目，然后让小组之间的学生进行划分，让学生进行有效的思考，从而对结果进行分析，教师通过指导和引导，让学生对于基础知识进行全面理解，更好地激发学生的积极学习的兴趣，从而提升学习质量。
结束语：“导学互动”教育教学的有效开展，主要是通过引导在全面增进专业的学习，更好地引导学生积极的参与到学习之中，通过交流的方式，提升对于初中数学知识的理解。通过有效的讨论学习，学生的学习积极性会逐渐增加，对于学习的掌握也会相对较为充分，从而引导学生更好地开展自主学习，及时认识到自身不足，加深对于教学内容的理解，充分掌握有效地学习方式方法，更好地推动素质教育的全面发展，也为后期的各项学习工作开展奠定坚实的理论基础。
参考文献
[1]王胜男."导学互动"教学模式对初中数学教学的作用探讨[J].中学课程辅导（教学研究）.2017,(17).99.
[2]曾梁.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].语数外学习（初中版·中旬刊）,2014,(10).13.