王光海
盘州市丹霞镇打峰小学 553501
摘要：数学课是小学课堂教学的重要组成部分。保证数学课堂的高效发展，对教学质量的提高和学生的全面发展有很大的影响。为了提高数学教学质量，进而实现学生的全面发展。数学一直被认为是最理性的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好。但是对于天真浪漫的小学生来说，接受各种文化知识的能力是平等的，学生学学好数学的关键在于如何激发学生学习数学的兴趣。通过分析学生自身因素和学校家庭环境对学生自身兴趣的影响发现，学生对数学的兴趣和教师有直接联系。因此本文重点分析了小学数学高效教学的实施策略。
关键词：小学数学；课堂教学；教学策略
在现代教育理念下，人们对教育的实施提出了更高的质量要求。以此为基础，要求灵活有效的教学。然而在小学教育中，受学科特点和影响，学生认知能力的不高，小学数学的教学难度大，学生的综合素质低，导致教学质量不高。在新时期，实施高效教学成为小学数学的必然要求。
一、明确教学的指导思想
数学教学的本质是数学活动的教学。数学活动教育形成的过程包括语言交流、情感传递、兴趣、意志、习惯、行为，师生思维等，这些都是数学活动教学。所有的活动都受到思维的控制，是数学活动的核心。因此数学思想又称数学教学活动的教学。
这门课的目的是提高学生的素质，完成从教学到自学的过渡。还有为了提高学生的素质，教师必须认识到教学不仅要传授知识和理论，而且要传授思想和知识教学方法，改变简单讲解教科书的教学方法和学生从教师描述中学习知识的封闭式教学方法，实现开放式教学，其中学生与课本有着直接的关系，知识来源于课本，教师应提供必要的指导和评价，实现教学向学习的转变是十分必要的，并使学生从接受知识向独立学习知识转变。
教学的核心和目的决定了提高教学质量，教学质量的关键是要充分、热情地发挥教师的主导作用，小学生学习的自觉性和主动性动员起来。首先，教师要对习“没有教师，学生就不能学习”的传统观念进行改观，明确思想，认识到教师的作用是为学生提供足够的信息和知识。教师只是学生的领导者，而学生在其中起主导作用。数学教学不仅是对概念、理论、规则、公式等的记忆，还有通过对数学思想和方式的学习，揭示了数学理论的产生和发展方法。更重要的是它教会了他们类似的方法，培养了他们传递知识的能力。此外，良好的教学也促进了学生自主学习知识的能力。
二、优化数学学习过程，改善课堂结构
什么是优化学习过程，其实就是让学生在学习中发挥自己的主动性，让学生主动学习、主动提问、主动倾听、主动实践，自学能力是一种多层次、综合性的能力，在自学能力的培养中，能力是基础，思维是核心，创造力是最终目标。因此，教师应从以下几个方面进行学习：数学知识的获得离不开阅读，教师要对学生在听力、阅读等方面的书面语、象征性语言和图形语言进行反复的练习和训练，加强听、说、读和写的能力。
教师必须帮助学生了解知识的起源和发展，使知识合理化系统化。将现有的知识和研究方法有效地整合到现在的知识体系中。通过比较知识，不仅可以加深学生对概念、定义、排列、公式的理解，而且可以快速加深对错好坏，评价自己的思维成果，使之更加活跃和深入。学习研究可以进一步深化知识，研究是创造的第一步。因此教师应鼓励学生大胆猜测，勇于锻炼，提高学生的思维能力，使学生能灵活的运用自己的思维，做到最大限度地发展创造性思维。
教师应该给每一个学生成功的机会，特别是那些有学习困难的学生。应该优先考虑。教师在课堂中应该善于消除学生的紧张和恐惧。
在课堂上展示学生的成绩，给予相应的鼓励和赞扬，对学生的鼓励和夸赞，都可以让学生在数学教学活动中更加勇于发言。使课堂充满活力，学生个性得到充分体现，学生的创新能力和创造力才可以突破。在实践中，如果学生可以在要求下完成教师布置的任务，教师可以奖励哪些学习困难的学生，作为教师要时刻关心学生的动向，可以对他们说几句悄悄话，教师通过奖励学生，提高学生参与学习的积极性，发挥出学生前所未有的想象力，让学生改善自己不良的学习习惯，大力发展学生的创新能力。
数学是一门社会性很强的学科适用性。数学广泛存在于各行各业中，适用于社会的各个方面。因此，数学教师应在数学教学的结构之内，有效地改善学生熟悉的生活环境和经验。重视学生对数学的关注，保证生活性、实用性和课堂气氛的基础方向。通过数学探究性思维和创新性思维，提高数学教学效率。例如，在小学数学中，轴对称图形是学习的重要组成部。教师可以预先创建不对称图像，如树叶、对称桥梁、道路支路指示灯等，然后根据这些图像引导学生，思考生活中的轴对称图形，保证对轴对称概念的充分理解，实现数学课堂教学的有效发展。
三、注重现代教学方式的应用
在小学教学中，核心要义就是数学的核心素养教育。受传统教育影响，教育过程中抽象化、形式化、内容陈旧落后等因素使小学数学教学过程相对落后，传统教育提倡教师在课堂中占主导地位，但是，事实证明这种教育的整体质量不高。在提高小学数学素质的新教育理念背景下，教师要切实发挥学生的主体作用，努力做到师生之间的方便与和谐，同时确保合作学习、需求学习和创新学习的有效应用，例如，数学教师应该组织学生，系统地分组，然后讨论不同的分组方法，了解学生的态度，有效地提高学生的学习效率。
对于小学来说，保证学习的自信心对提高学习效率和学习质量有着重要影响，但在传统教育中，教师把课本知识作为教育的跳板，并不重视小学生的自信心的改进。而且，有些学生又不良好的学习态度，学生的错误态度导致不能充分证明知识差距，导致跟不上课堂进度，不理解教师所讲的知识等现象。教师在教学过程中，首先要充分了解学生的知识，然后及时提出建议，确保他们充分了解基本知识同时展示课堂的活力，确保学生们在课堂上进行轻松的学习。另外，通过适当的鼓励和表扬，可以给学生建立和提高自信心，为学习数学打下良好的基础。好奇心是学习的一个重要特征。教学实践中，如果学生对一些事情感兴趣，他们的学习耐心就可以根据学习兴趣来提高。在这一点上，我们应该通过成功的学习经验鼓励学生。对学生来说，这种满足感可以有效地提高他们的学习兴趣，使他们更积极地学习数学。在数学教育实践，为了保证这一过程的实施，数学教师应注意运用表扬、肯定、鼓励等教学方法，在有效培养学生的基础上，为学生的发展创造良好的条件。
教师应注重学生的实际培养，小学生抽象思维由于年龄小，不能独立思考。教师应鼓励学生充分利用和创造不同的图形或物体，调动各种感官参与实践，教师可以让学生通过观察、测绘、拼接、实践等操作，激发学生思维，让学生在实践活动中自己感悟数学知识。只有这样，才可以锻炼学生的兴趣，学生们已经从感性转向理性认识。只有通过这种数学教学活动，才能激发学生的学习兴趣，帮助他们进行各种活动参与。培养学生的创造力。
结束语：我们要从小学数学的生活体验入手，通过多种形式，构建一个充满意义的教学环境。让学生的内在学习动力最大化。在实践中，学生可以享受“学数学”的乐趣。在学生除了获得知识、技能和掌握数学方法外，还可以获得积极的情感体验，提高对自己的自信心。从而学好数学。
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