宋雅婷
威海市高区实验小学，
摘要：数学这门课程具备逻辑性强以及抽象性等特点，而处于小学时期的学生对外界事物的了解比较少，心智还非常幼稚，所以采取传统的数学教学方法来开展教学很容易让学生对数学产生枯燥无聊的感觉，从而丧失对数学这门课程学习的兴趣。对此，数学教师需要对数学教学进行调整和创新，以此培养学生对课程的学习兴趣，有效提升小学数学课堂的教学效率。在本文中首先分析了当前小学数学教学中所存在的诸多问题，针对问题提出了几点有效的教学创新策略，期望能够为同行提供一些参考。
关键词：小学数学；教学创新；策略；
前言
随着时代的不断进步，传统的教学方法已经不能很好地满足国家对于人才培养的需要，同时也限制了教学质量的提高。而且数学这门课程对学生的认知能力、逻辑思维能力以及实际应用能力都要求比较高，很多学生在学习的时候都感觉比较困难，如果采取传统的数学教学方法来开展教学不能有效激发学生对数学的学习主动性以及热情，对此，需要数学教师对教学方式进行创新，采取更加有效的教学方式来调动学生学习的自主性，培养他们的学习兴趣，以此提高学生的学习效率。
一、当前小学数学教学中存在的主要问题
1.忽略学生学习需求
对于小学生来说，由于在进入小学之前所接受的教育是不一样的，所以不同的学生在智力发育、对外界事物认知以及知识学习能力等诸多方面都可能存在较大差别，这需要数学教师在教学的过程中能够对这个阶段的学生的认知以及学习需求给予充分考虑，以此来选择和他们思维相符的教学方式。但是在实际的数学教学中，小学数学教师并没有考虑学生的学习需求，在应试教育理念的影响下选择和使用填鸭式教学来对学生进行数学知识灌输，这就导致不能有效激发学生的学习热情。
2.教学氛围沉闷
在当前的小学数学教学中，教师在课堂教学中占据主导地位，学生更多是在座位上听讲以及做笔记记录，整节课堂教学中师生之间所开展的有效互动非常少，学生也很少发言，这就导致数学课堂的教学氛围比较沉闷，长时间在这样的学习环境中学习，学生的思维会受到限制，也不利于培养和提高学生的自主学习能力，甚至有学生会对数学学习产生抗拒心理，造成他们的数学学习能力很难得到提升。
二、开展小学数学教学的几点创新策略
1.以学生为主体，满足他们的学习需求
随着新课改进程的不断推进，数学教师在教学中应该落实学生在课堂中的主体地位，敢于突破传统的教学观念，在教学的过程中对学生的实际学习需要、认知水平以及思维意识的发展水平进行分析和考虑，然后选择和学生学习需求相符合的教学方法来开展教学，充分调动起学生的学习自主性以及学习热情，提高学生的学习效率。以认识图形为例，教师在对这部分内容教学的时候就可以组织开展动手做活动，让学生分别进行图形折叠以及拼图等动手操作活动，教师为学生提供合理引导，让学生在自己动手的过程中了解和认识三角形、圆形以及正方形等图形，落实他们在课堂教学中的主体地位，培养和提高学生的创造力和想象力，有效提升数学课堂的教学效率。
2.创设教学情境，提升学生兴趣
因为数学这门课程比较抽象，学生在学习的时候理解起来可能有较大的难度，对此，教师就可以采取创设教学情境的方式来开展数学教学，吸引学生的注意，提高他们对所要教学内容的学习兴趣，从而提高教学效率。以圆的认识为例，教师在对这节课程教学的时候，就可以让学生寻找教室中的圆形物体，为他们创设一个寻找教室中圆形的教学情境，让他们在寻找的过程中了解圆的特征，然后组织和引导学生对圆规进行运用来完成圆形的绘制，为学生后续学习圆形周长以及面积的计算打下良好的基础。
3.利用信息技术，活跃教学氛围
近些年，我国的信息技术水平有较大程度提升并在教育中得到广泛运用。在教学中，数学教师就可以对信息进行充分运用为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，增加课堂教学的多样性以及趣味性，有效拓展数学教学的内容，将抽象的知识以直观形象的形式展示给学生，降低学生的理解难度，从而提升学生的学习主动性。以观察物体为例，这部分内容就需要学生站在不同的角度来对物体进行观察，所以在教学之前，数学教师就可以利用多媒体为学生播放一个盲人摸象的视频，然后问学生：“为什么这四个盲人摸到的都是大象，但是所得出的结论却大不相同，这是为什么呢？”学生通过思考就会得到因为这四个盲人触摸的位置不一样，所以对于大象形状的推论是不同的，然后教师开始引出本次的教学课程开始教学。通过对信息技术进行合理运用可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习热情，能够有效提升数学课堂的学习效率。
结束语
综上所述，传统的数学教学没有对学生的实际学习需要给予充分考虑，同时也没能为学生创设一个良好的学习环境，对此，数学教师需要对教学方式进行创新，科学运用信息技术，为学生创设合理的教学情境并积极转变过去传统的教学观念来开展教学，从而提高小学数学的教学质量。
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