赵辉，张树梅
（寿光市职业教育中心学校，262700）
摘要：在现阶段来看，工匠精神有了新的内涵，对中职学生进行思政教育时，需要将工匠精神充分渗透在教学过程中，使学生能够传承我国工匠精神，提升学生的综合能力，为思政教育课程的改革奠定基础。本文阐述了培养学生工匠精神的重要性，提出了思政教育中工匠精神的融入策略。
关键词：中职；思政教育；工匠精神；融入
在中职思政教育中，为了满足新时代发展需求，需要对工匠精神进行有效融入，这样既可以提升思政教育质量，也能够对学生工匠精神进行培养。在工匠精神的影响下，有利于健全学生的品质，促进学生全面发展，使学生成为新时代优秀青年，也成为我国工匠精神的传承人。
一、培养学生工匠精神的重要性
（一）有利于实现人才培养目标
随着我国精神文明建设的不断深入，工匠精神受到了人们的高度重视，对传统手工艺人的理解也有所改变。工匠被作为专业技能工作人员的统称，而工匠精神也比较综合性，既包括了匠人德育，也包括了匠人技术。在中职思政课程中，通过工匠精神的融入，有利于将学生的专业知识和道德实践进行密切联系，从而实现全科育人的教学目标，也为思想政治课程的改革奠定了基础。
（二）有利于培养学生的合作精神
对于中职学生来说，对他们动手实践能力，具有较高要求，通过工匠精神的融入，能够帮助学生养成严谨认真的态度，实现自我价值，不断提升自身的专业技术水平，尤其在生产实习过程中，往往会将学生分成若干个小组，个人的水平直接影响着小组的整体成绩，这就需要对学生责任意识进行培养。经过工匠精神融入思政教育，有利于学生形成团队合作意识，让学生可以与他人进行合作，这样既能够培养学生的工匠精神，也能够提升学生专业技能，使学生成为综合性人才。
（三）有利于践行社会主义核心价值观
在思政教育中，工匠精神和专业教学具有密切联系，为学生进行专业训练时，经过工匠精神的渗透，可以使专业知识更具有趣味性，有利于学生高效掌握知识的同时充分践行社会主义核心价值观，也能够让健全自身知识结构，充分体会到学习自身专业知识的快乐，进而让学生提升自身的实践能力[1]。
二、中职思政教育中工匠精神的融入策略
（一）营造良好的校园文化范围
在中职院校中，通过校园文化氛围的营造能够取得预期的教学效果，有助于学生形成工匠精神，也能够对学生心理健康起到正面影响。
在校园文化中，不仅包括思政教学环境，也包括校园文化气氛，通过将这些内容有效渗透在思政教育工作中，能够在很大程度上对学生进行熏陶，为工匠精神的渗透奠定了基础。对校园文化进行建设时，可以采用宣传栏以及报刊等进行宣传，以此来扩大工匠精神的宣传力度，让学生能够对工匠精神进行深刻认知。不仅如此，学校也可以定期举办相应的知识讲座，使学生可以面对面地与知名工匠进行交流，丰富学生的精神世界，帮助学生充分认识到工匠精神的伟大意义，从而让学生主动向工匠们学习，使得学生的精神层次能够上升到新的台阶。
（二）建设一支高素质且具有工匠精神的思政课教师队伍
在中职思政教育中，为了将工匠精神充分渗透在这门课程中，需要对教师的综合素质进行提升，教师需要具有工匠精神。对思政教师队伍进行建设时，需要从以下几点着手：第一，针对思政教师的工匠精神进行培养，加大师德建设力度，使得师生教师具有人格魅力、专业过硬，还要具有责任感，进而能够引导学生形成健全的品质。第二，在思政教师队伍中，需要选择工作经验丰富地教师，不仅要具有思政教育经验，还要具有辅导员工作经验，能够积极参与学生实训活动，带领学生进入企业实习，与学生建立良好的师生关系等等。第三，对思政教师职业素养评价体系进行全面建设，将工匠精神纳入在评价体系中，使得思政教师的综合素质得到提升，这样也能够为工匠精神的融入奠定基础。
（三）将工匠精神贯穿于思政教育全过程
第一，对思政课程进行教学时，思政教师需要对教学观念进行转变，教学方式需要进行调整，让学生能够充分发挥主体作用。根据学生的认知以及兴趣爱好等设计教学内容充分渗透工匠精神，使得学生能够受到工匠精神的影响，既能够学习相关知识，也可以充分学习工匠精神，真正把握工匠精神的内涵。
第二，在思政教育中，教师需要对教学内容进行合理优化，需要满足学生多样化学习需求，让不同层次的学生都能够学习工匠精神。在课堂教学中，教师可以利用多媒体向学生展示相应的视频、图片等，让学生站在不同的角度感受工匠们的风采，使得这门课程更具有吸引力，这样也能够使思政教育更具有说服力，学生直观的感受工匠精神。
第三，优化思政课程结构。对思政内容进行教学时，学校应该与相关企业进行合作，为学生提供实践机会。对工匠精神进行渗透时，需要与学生的技能训练进行融合，实现知行合一目标，培养学生敬业、创新等优秀品质。除此之外，中职院校也应该对实训基地加大建设力度，让学生能够接受严格训练，使学生可以精益求精，培养学生钻研精神，提升自身的技能，将自己打造成一名工匠[2]。
结语：
综上所述，在中职思政教育中，工匠精神的融入是客观要求。为了将工匠精神充分渗透在这门学科中，思政教师要具有工匠精神，并且在各个教学环节中都能够融入工匠精神。学校要为学生提供实践基地，使学生可以在实践中形成工匠精神，这样既能够提升学生综合能力，也能够实现预期的思政教育目标。
参考文献：
[1]邵亮. 浅析在中职思政教育中融入工匠精神的有效性途径[J]. 科学咨询, 2020, 000（010）:114.
[2]李繁. 工匠精神融入中职思政课教育的价值与路径探析[J]. 鄂州大学学报, 2019, 026（004）:73-75.