张婷
（兴宁市田家炳学校，广东 兴宁 514500）
摘 要：我国新课程改革和素质教育中的教学观念、教学模式以及教学方法等，都极度适应了目前的教育发展和时代发展，具有较强的创新性。高中阶段的政治教师必须要不断地深挖高中政治教材，从中发现更多的政治财富，促进高中生的体验式学习，同时极大地丰富高中生的核心修养和精神品质。鉴于此，文章具体阐述了体验式教学的策略和方法，力求为高中政治方面的研究人员提供有效性参考。
关键词：体验式教学；核心素养；高中政治；教学策略；互动
自从实施政治新课改以来，高中阶段的政治课程教学出现了或多或少的问题，面对这些问题，高中阶段的政治教师一定要理性、科学地看待新课程改革和素质教育中提出的各种要求和规定，彻底地抛开传统的灌输式教学模式，将理论教学和体验式教学有机地结合在一起，融入大量的生活内容和互动内容，并从细节处着手，促进我国政治教学的科学性发展。
一、设置问题情境
高中政治是一门非常注重理论性和概念性的学科，而且其中有很多概念性的知识非常的繁冗复杂，是由很多专有名词构成的解释话语。高中生的理解能力毕竟有限，这些知识对于他们具有一定的难度，而且需要一段时间去进行理解和消化[1]。为了让高中生更好更快地认识和理解这些知识，政治教师应该积极主动地给高中生营造一个轻松愉悦的问题情景，促进高中生的认知体验。
例如，在进行人教版高二思想政治“维护辩证法的实质与核心”的教学过程中，针对于其中的“矛盾可以相互转化”部分，政治教师可以讲述一个关于尼克胡哲的故事，并通过多媒体技术播放关于他的图片，在图片中，高中生可以看到，尼克胡哲是没有四肢的，这是天生的。此时政治教师可以向高中生进行提问，“如果是你处于这样的情况，你会怎么样？”大多数高中生都觉得如果是自己，应该会对生活失去信心和希望。但是尼克胡哲恰恰相反，这样的一个身残志坚之人，靠着自己仅有的两个小脚趾，学会了自己吃饭、走路以及刷牙等等，而且还能够丰富自己的业余生活，能够自己独立完成踢足球、冲浪以及跳水等活动。这样的故事就是要告诉高中生，即使身体有所残缺，依旧能够做常人能够做到的事，而且还可能比常人做的更好。同时高中生也可以认识到，生活中处处充满矛盾，但是这些矛盾在经历了一段时间以后可以开始转化。
二、构建体验式学习路线
体验式教学的优势已经逐渐凸显出来，政治教师也开始不断重视教学方式，但是如何能够利用好此种教学方式，是现在摆在政治教师面前的最大的一个难题。想要促进政治教学朝着体验式的方向发展，就要从教学观念上彻底转变，明确体验式教学的实际含义和重要意义，从内心深处认可它[2]。比如，在进行人教版高二思想政治“文化的民族性与多样性”的教学过程中，政治教师可以引入中国的独特文化，针对民族节日是民族文化的集中展示而言，将中国的传统节日引出，如中秋节、春节以及端午节等。同时，政治教师可以引导高中生对过春节的具体情形进行回想，然后利用多媒体技术播放关于春节的庆祝情形，引发高中生的情感体验，其中的一些习俗活动一直延续至今，比如赏花灯、守岁等，这些都是文化的一种展示，也是民族情感的一种集中表达。
三、开展自主体验活动
政治教师始终要明白，即使教材中的知识再复杂，它也是从生活中高度提炼出来的，与现实生活有些千丝万缕的联系，并且是高于生活、超越生活的。因此，政治教师不仅要熟读政治教材，挖掘出教材中所有的知识点，并站在高中生的角度上，从高中生的日常生活中搜集、整理和归纳一些真实的案例，丰富学科的教学资源，并引导高中生开展自主体验活动，让政治教学能够更好地朝着科学化、合理化的方向发展[3]。例如，在进行人教版高一思想政治“价格变动的影响”的教学过程中，政治教师可以围绕着猪肉涨价问题进行提问，“猪肉价格涨价后，你的生活发生了什么变化？”同时引导高中生进行讨论，并引导其深入市场、超市等地方进行考察。通过调查和深入体验，有的高中生说家里使用猪肉做菜的次数没有之前多了，这就是“价格变化影响消费需求”的一种体现，商品价格上涨比较高的时候，人们的购买需求自然就会相应的减少。而有的高中生家里用鸡肉做菜的次数多了，这是关于“相关商品价格变动对消费需求的影响”的相关内容，鸡肉可以是猪肉的一种替代品，当猪肉价格上涨，人们减少了对猪肉的需求，转而买鸡肉，使得人们对鸡肉的需求开始增加。通过这样的教学过程，高中生可以更好地理解替代品的含义。
结束语：
综上所述，教学活动中，教授政治知识内容作为高中政治教学的目的之一，能够有效的培养和提高高中生的综合能力和政治素养，这也是政治教学的关键性目的。但是为了更好更快地促进高中生发展，政治教师需要不断且积极地深挖政治教材中的知识内容，并且找到与体验式教学相融合的契合点和切入点，以此促进高中生的综合素养的提升和优秀精神品质的增强以及高中政治教学的实效性的提高。
参考文献：
[1]赵钢.政治体验,素养生成——高中思想政治课体验式教学的设计与实施[J].高考,2019(08):42.
[2]齐映燕.浅议体验式教学在农村高中思想政治课教学中的运用和拓展[J].新课程(下),2018(07):9.
[3]杨亿君. 情感体验教学对高中思想政治学科核心素养的培养研究[D].赣南师范大学,2018.