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　非语言教学在体育教学中的运用的思考与反思

发表时间：2020/11/13 来源：《教育学文摘》2020年7月21期作者：杨红军

[导读] 体育教学是教师发挥主导作用

        杨红军
        新疆和田市第一小学   848000
        　
         体育教学是教师发挥主导作用，有组织、有计划地系统传授体育知识技能的专门教育过程，也是一项内容复杂、形式多样的长期教育过程。在教育教学过程中，作为教学主导的教师与作为学习主体的学生进行着不断的交往活动。师生之间的相互交往、沟通，以及体育知识、技能的传授，是通过语言手段和非语言手段来进行的，其中，非语言手段具有不可替代的作用。合理、有效地运用非语言手段，对调动学生的积极性，提高教学质量和教学效果有着重要的作用。
一、非语言教学的概念及分类
        一般来说，体育教学中的语言手段主要包括教师的口头语言讲解、体育教科书的书面文字语言等，而非语言手段主要包括教师的哨笛声、鼓掌声、各种动作表情、眼神、手势、人际距离、时间控制等。而非语言手段由于具有多样性、不确定性和隐蔽性等特征，因此很少有人进行系统、深入的研究与探索，教师只有依靠自己在长期的体育教学过程中不断摸索和积累经验。
        体育教学中的非语言手段大体可分为以下几种类型：
        1.教师的体语。
        2.人际距离。
        3.辅助言语和类语言。
二、体育教学中非语言教学的功能
        在体育教学过程中，非语言手段具有特殊的适应性和实用性，它是对语言手段的必要深化和补充。教师在体育教学中熟练地运用非语言手段，体现着教师的教学艺术水平，并直接影响到教学效果。因此，非语言手段对于体育教学和管理具有重要的功能。

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在体育教学中非语言手段的功能主要有以下几个方面：
        1.建立完整的技术动作表象的功能。
        2.情感表露和对动作或行为进行调解的功能。
        3.促进学生非智力因素发展的功能。
        4.师生互动的操纵功能。
三、非语言手段在体育教学中的优点
        1.为体育教师有声语言的输出和学生有声语言的输入扫清障碍。
        　2.辅助言语教学。拉近与学生的心灵沟通，形成微妙的课堂管理方式。
        　3.调节教学进程，促进教学任务的完成。
        四、非语言手段的运用与原则
        　1.自我认识，提高修养。
        　2.因人而异，师生共意。
        　3.合理搭配，最优选择。
        总之非语言和文学语言一样，在运用过程中教师应力求简明，具有科学性和艺术性，同时要不断积累经验，掌握运用非语言手段的技巧和规律，将其优化组合为一个有机整体，并和语言手段表达结合起来使用，这样才能收到预期的教学效果。因此，教师应对各种语言手段和非语言手段进行长期、深入、系统的研究，探讨语言手段与非语言手段之间的相互关系，对体育教学过程中的具体问题和情况准确把握，提高语言手段和非语言手段的实际运用能力和运用艺术。在体育教学过程中，非语言手段是必不可少的，它是对语言手段的必要深化和补充，对于教师的教和学生的学、师生之间的信息交流的思想、情感的沟通等都具有非常重要的作用。教师不同的眼神和手势等非语言手段都对学生有重大影响，让教育在润物无声中进行，非语言手段用它的“默默无言”对教学起到了巨大的推动的作用。同时，非语言手段的内容繁多，类型各异，在体育教学中教师运用非语言手段应按照一定的原则，根据实际教学环境，针对教学对象的具体情况来合理、有效、灵活地运用，并应特别注意与语言手段的有机结合。