李重根
黑龙江省尚志市朝鲜族中学，150600
摘要：随着生活水平的提高，人们在日常生活中追求享受精神生活。尤其近几年国家提出了新的教育政策，对教师以往的教学方法提出了新的教学要求，要求教师在课堂教学中，积极与学生进行互动，让他们主动参与到课堂进行学习，提高其学习能力。对于初中音乐来说，最主要的目的就是让学生在学习音乐的过程中，除了掌握相关的音乐知识，发挥学生的特长之外，还应提升他们对音乐的审美能力和创作能力。本文主要对声势律动在初中音乐教学中的运用进行浅析。
关键词：声势律动；初中音乐；运用
引言：对于初中生来说，学习的科目比较多，学习压力大。由于教师在以往音乐教学中存在一些不足之处，使得学生没有正确的学习态度对待音乐，在课堂上经常出现说闲话、注意力不集中的情况，课后不清楚教师的教学内容，对教师的教学进度和教学质量产生不利影响。针对这种情况，教师应根据国家倡导的新政策，不断改进自身的教学模式，积极将声势律动应用到初中音乐教学当中，丰富课堂教学内容，吸引学生注意，引导学生主动参与到教师的音乐课堂教学，积极与教师进行交流，从而提高课堂教学效率。
一、初中音乐教学中运用声势律动的作用
1、锻炼学生的音乐节奏感
对于初中音乐教学来说，要想提高学生对音乐的认识，感受音乐的魅力，音乐节奏在其中起着非常重要的作用。教师在教学的过程中将声势律动引入到课堂上，不仅能够带动学生的学习兴趣，还能吸引他们的注意力，在课堂上积极配合教师。另外，教师可以引导学生跟着音乐节奏做出不同的肢体动作，让学生在运动的过程中加深对音乐的印象。
2、提高学生的反应能力
教师在初中音乐教学过程中应用声势律动时，节奏有快有慢，并且不是长期固定的形式，这个时候就需要学生全程集中精神，注意节奏的变化，然后根据节奏做出不同的动作，这样不仅锻炼了学生的肢体协调能力，还有助于提高他们的反应能力和观察能力，提高音乐课堂的教学质量。
3、培养学生的创造能力
对于初中生来说，正处于青春期，在日常生活比较活泼好动，教师在音乐教学中应用声势律动，能够让学生跟着打节拍的同时，发挥自身的想象力，想象创作人的想法和情感，然后在此基础上根据自己的喜好进行创造，提升学生的音乐感知能力，激发他们潜在的音乐细胞，增强其对音乐的喜爱和投入程度。
二、初中音乐教学中应用声势律动的教学方法
1、立足学生的兴趣爱好
以往教师在音乐教学的过程中，主要是根据教学内容，教授学生在唱歌过程中的声音变化以及唱歌速度，学生只能被动的按照教师的教学进度走，没有自己的观点和想法，部分学生在课堂上不能积极配合教师，导致教师的课堂教学效率低下。对于学生来说，如果他们对课程感兴趣，就会全身心投入到课堂和学习当中，教师在初中音乐教学的过程中应用声势律动时，可以在课余时间与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好，然后根据学生的需求和想法，在备课期间选取合适的教学内容，从而确保他们对教师的教学内容产生兴趣，在课堂上积极配合教师展开音乐教学。例如，当教师讲到“怀着明天的希望” 时，可以在互联网上查找相关资料，了解作者的创作背景，以及其它优秀学者对这部音乐作品的点评，增加自身对音乐的了解，确保课堂的教学质量。在课堂上教师可以让学生跟着音乐的变化，敲击桌面，根据性别进行分组，在节奏激昂的部分让男生敲击桌面，在节奏平缓抒情的部分让学生敲击桌面，从而让他们在敲击的过程中掌握节奏变化的技巧，从而提高课堂教学效率。
2、采用游戏教学法
音乐产生的目的就是表达创作者的思想情感，从而引起听众的共鸣，因此，音乐与人们的日常生活息息相关。教师在初中音乐教学的过程中使用声势律动时，可以根据班级的实际情况，积极采用游戏教学的方法，结合教材将学生分成不同的角色，让他们在教师播放音乐的过程中，做出不同的动作和面部表情，或者学生也可以加上一些配音，从而使得音乐更加生活化，拉近音乐和生活的距离，训练学生的音乐节奏，让他们在参与的过程中提高自身对音乐的理解。例如，当教师讲到“我们爱祖国”时，可以随机将学生分成不同的小组，先让学生听几遍音乐歌曲，然后让他们随机挑选角色，在小组内针对所选的角色进行讨论，讨论角色的肢体动作、面部表情、节奏快慢等，然后让不同的小组一起完成这部歌曲节奏，期间可以对音乐节奏进行创作，穿插一些生活用语，丰富音乐内容。由于不同小组在合作打节奏的过程中肯定会出现各种问题，教师可以根据音乐节奏进行引导，从而让学生的肢体动作更加协调。这样不仅活跃了音乐的课堂气氛，还有助于学生在打节奏的过程中掌握音乐创作的要点。
结束语：综上所述，教师在初中音乐教学的过程中，应紧跟国家倡导的新课改政策，不断改进自身的教学方法，根据学生的学习习惯和兴趣特征，采用声势律动的方法对其进行教学，从学生的实际需求出发，挑选适合他们的音乐风格，采用游戏教学的方法，拉近音乐与生活的距离，让他们在敲击的过程中加深对音乐的了解，掌握节奏要领，从而提高教师的课堂教学效率。
参考文献：
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