付群
四川省攀枝花市盐边县民族中学 617100
摘要：在新课改革不断推进的背景下，为改善初中英语教学中存在的漏洞，教育界的知名人士提出将思维导图融入到初中英语教学中的方案，旨在让学生有条不紊地记忆并理解英文单词、词汇，让非英语为母语的学生说一口流利的英语。本文从具体实例入手，浅谈思维导图在初中英语教学中的应用研究，具体为：英语教师可通过思维导图的方式备课，整理好当堂课的语言点；英语教师可教会学生如何用思维导图来记录老师讲过的知识点；英语教师可通过思维导图的考核方式调动起学生的积极性，希望给出的方案能为广大中学教师提供有意义的参考，切实帮助到学生。
关键词：思维导图；初中英语；教学应用
英语是当今世界应用最广泛的语言，我国在九年义务教育的阶段也极力彰显出英语学科的地位。英语作为初中阶段的主科之一，与语文、数学被认为是拉开学生成绩等级的关键因素，因而广大中学对英语课堂的教学效率也十分重视。而语言的学习方法与其它科目的学习有区别，琐碎的词汇、语法让不少学生对英语学科感到畏惧，加上初中生的思维能力、思维方式尚未成熟，学生对英语的记忆困难感增加。针对这一问题，思维导图在初中英语课堂中的应用就显得尤为重要，它可以帮助学生解决单词记不住、背不完、易混淆等学习问题。
一、英语教师可通过思维导图的方式备课，整理好当堂课的语言点
初中英语教师在上课时同样可以借助思维导图，根据班级学生的基础水平及时地对词汇、语法、写作技巧等做出概括、整理，这一方式可以在最大程度上提升初中英语课堂的教学效率，进而实现英文教学的“同分异构”。教师应当结合语言学习的特殊性以及初中生的词汇基础、对语法的接受程度等因素，做好一系列课前准备工作，选择出最能帮助学生梳理课文脉络、掌握单词结构的教学项目，设计出条理性强的课堂结构，实现课堂效率的最大化，让学生在每一节课都能有所得。教师通过思维导图的方式做好课前准备工作能够突破英语教学的瓶颈期，这能够引导初中生以自己的方式将晦涩难懂、繁杂琐碎的词汇构建成框架体系，进而大幅度提升学生的阅读能力与写作能力。
举个例子，教师在上某一堂课前，应当将课文中出现的生词以思维导图的形式整理出来，英文词汇有一个显著的特点：几乎所有的单词都是由其它单词变形而来，几乎所有的单词含义都随着词根、前缀、后缀的变化而变化，像是“use” 这个词，原本的中文意思是“使用”，加后缀后变成“useful”，词性由原来的动词变为形容词，中文意思是“可使用的”。
教师利用思维导图的教学方式对每一节课、每一单元的词汇知识进行筛选、整合，可以让学生在掌握新单词的基础上又温习一遍以往学过的单词，同时也加强了学生对词汇的词性、意义、用法等的理解。
二、英语教师可教会学生如何用思维导图来记录老师讲过的知识点
初中英语教学必然少不了一系列繁琐细碎的语言点，如果学生只是机械化地将老师所讲内容或者课本中的文字抄写在自己的笔记本上，那这样的学习方式往往是在做“无用功”，看起来毫无章法、密密麻麻的笔记本，学生是不会愿意再去翻看复习的。针对这一问题，教师应当教会学生如何利用思维导图来记忆老师讲过的知识点，思维导图不再是词汇、语法的罗列，而是将其中的关键点以线条连接在一起构建成一个精美的网状图，它能够使学生从自己的角度来记忆单词，而不是在课堂中被动地记录，手与脑严重脱离，这就是为什么有的学生在上完一堂英语课后基本把所有的单词都记住了，而有的学生在课后反复背、反复记依旧没有取得好的效果。除此之外，通过思维导图的方式记笔记能够将学生学习英语的思维过程在眼前浮现出来而非仅仅是在大脑中，方便学生课后及时复习、巩固，学生在构建思维导图的过程便能将老师在课堂中所讲的语言点像放电影一样地重现。
三、英语教师可通过思维导图的考核方式调动起学生的积极性
实际上，不单单是英语学科，学生在学习初中科目时都会存在一个问题：上课认真听讲、课后认真整理笔记，但就是复习的内容考试都没考，因而分数始终上不去。出现这一问题的根本原因，还是在于学生的自主学习效率低下，缺乏学习的主观能动性。思维导图最大的优势就是分类明确、顺序清晰，这一要点可以使学生在备考复习时不出现手忙脚乱的情况，重点复习考试爱考的，对考试不爱考的内容做出了解即可，进而实现复习效率的最大化。与此同时，思维导图的运用还使得学生在较短的时间内记住更多的单词，让学生少走一些弯路，进而在最后的中考中取得满意的成绩，考入理想的高中。
举个例子，教师可定期举办思维导图模式的随堂测验，让学生完整地写出某一单元、某一节的词汇辨析，不一定要求每一位同学都能将所有的单词写在纸上，但尽可能越多越好，教师可以从每个同学的完成情况发现学生现阶段学习存在的不足之处，进而及时地对课堂内容进行整改。总之，学会思维导图便可大大提升学生自主学习的效率。
结束语
总而言之，将思维导图运用到初中英语教学中是刻不容缓的，这种直观的动态性学习方式以一种更加容易接受的方式呈现给学生，可以帮助学生掌握更多的词汇与语言点，让学生的英语成绩得以大幅度提升。
参考文献：
[1]祁学妍.思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析[J].课程教育研究,2020(35):46-47.
[2]王延彩.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].花炮科技与市场,2020(03):217.