苏娟娟
安徽省池州市月亮湖初级中学 247100
摘 要：随着我国综合国力的不断提高发展，教育事业得到了更加深刻的改革，各种各样新型的教学方法和教学理念在初中生的知识教学课堂中得到了更加有效的应用。现阶段下，人们逐渐对初中生的英语核心素养投入了更多的关注目光。但是目前的知识教学模式中，部分教师只是对学生英语成绩的高低投入了重视，没有考虑到学生的核心素养问题，这就很容易让学生在今后的发展中产生不良影响，且无法令学生更好的对英语知识进行吸收，对此，教师就应该注意自身所使用的教学方法，对学生的核心素养投入更多的重视目光，培养学生的学习兴趣，让学生自身能够掌握到更多的英语知识，进而对其今后的发展和学习提供更加有力的帮助。
关键词：初中英语；核心素养；培养策略
所谓核心素养，就是包括了学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的四个维度。语言能力顾名思义，就是学生用语言做事的能力，涉及到了语言知识、语言意识和语感、语言技能和交际等内容李思维品质就是学生的思考辨析能力，包括了分析问题、推理、判断、理性表达和用英语进行多远思维等活动内容；文化意识的重点在于学生能够对各个国家之间的文化内涵进行理解，对比其异同，从中汲取精华，尊重差异等方面；最后学习能力则主要包括了认知策略、交际策略和情感策略等。英语核心素养主要服务于学社英语知识的学习，使学生能够在今后的发展和学习中得到更加有效的帮助。
一、培养英语学科核心素养的意义
站在教师的角度上讲，英语学科的核心素养能够对教师的课堂教学提供引导作用。核心素养需要教师在实际课堂教学中努力实现，帮助教师在日常的知识教学中指明方向。在传统的知识教学模式下，部分教师所使用的教学方法和教学理念过于单一枯燥，“填鸭式”的知识教学模式只能让学生感觉到压抑和被动，无法积极主动的进行知识的学习，所使用到的也仅仅是语法规则、万能的作文末班、解题技巧等都是当前英语教师所开展的教学内容，没有对英语学科的交流性和工具性的本质内容进行理解，所以就很容易让学生学会了，但是无法实际应用，造成了知识阻塞的情况。
所以，英语核心素养的良好应用，就能够令教师对这些知识内容有一个大致的明确，培养学生的跨文化交流能力、国际胸襟和主动学习的意识，令学生能够在当前信息时代发展自我，摆脱传统教学模式的束缚，为学生的整体发展和知识的学习提供更加有效的帮助，让教师看到自己执教的英语学科为学生提供的帮助，引导学生走向真正的以人为本教育。
站在学生的角度上观察，英语学科的核心素养能够对学生的整体发展提供巨大的有效帮助。教育的本身目的在于对学生的自由发展进行促进，培养学生更加完整的人格。对此，教师能够将学生英语学科的核心素养进行培养，就能够令学生在各个领域的潜能得到最大的激发，养成良好全面的发展人格。在英核心素养教育的前体下，学科教育中包含这学生发展核心素养所要求的品格和能力的培养，让学生能够养成一个良好的英语核心素养，更加积极主动的进行知识的学习，促进其成为一个更加完整的人。
二、培养英语学科核心素养的策略
（一）培养学生的学习兴趣
传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教学理念过于单一枯燥，没有顾虑到学生的实际感受和心理想法，“填鸭式”的知识漫灌只能让学生感觉到压抑和被动，从而令学生逐渐失去了学习英语知识的兴趣，对此，教师就应该注意自身所使用的教学方法，培养学生的学习兴趣，进而促进其英语核心素养的养成。
例如，教师在进行“Don’s eat in class.”的课堂知识教学时，可以通过讲解教材中的图片——同学在课堂上吃东西，来抓住学生的注意力，使学生能够对这些图片产生兴趣，进而能够更加积极主动的进行知识的学习，然后，将课堂中的规章制度通过英文来进行讲解，使学生能够养成遵守纪律的好习惯。这样的方法，能够有效的培养学生的学习兴趣，令学生能够在学习英语知识的时候养成良好的英语品格，为自身今后的发展和学习提供巨大的有效帮助，形成了良好的英语核心素养。
（二）营造和谐的课堂环境
传统的课堂知识教学中，部分教师自身所使用的教学方式没有顾虑到学生的实际感受和心理想法，占据课堂主体的地位进行知识的浇灌，让学生在这样的情况下对英语知识失去了学习兴趣，教师心生不满，更加不积极主动的进行知识的学习了，师生间的关系僵硬，课堂学习氛围低沉，不利于学生养成良好的英语核心素养。对此，教师就应该营造一个和谐融洽的课堂环境，培养学生的英语核心素养。
例如，教师在进行“Why do you like pandas?”的相关知识教学时，可以先通过多媒体教学工具来展示一些熊猫的图片，让学生讲一讲自己知道的、关于熊猫的故事，这样一来，学生就能够逐渐放下对教师的警惕心理，在课堂上畅所欲言，回答出教师所提出的问题，随后，教师再将所查询的资料——关于熊猫如何珍稀的原因进行讲解，令学生在学习到英语知识的同时，能够了解到我国“国宝”的相关知识，再通过讲一讲其他珍稀动物，培养学生喜爱小动物、保护野生动物的理念。这样的方法，能够有效的将学生的注意力和目光进行调动，拉近了师生间的关系，令学生能够养成关爱动物的良好理念，培养了学生的英语核心素养，营造了一个和谐融洽的课堂学习环境，让学生能够更加积极主动的进行知识的学习，对学生今后的长远发展和进步提供巨大的有效帮助。
结束语：总而言之，在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教学理念已经无法对学生提供更多的有效帮助了，所以教师就应该对这些内容进行创新改革，使用新型的教学方法和教学理念进行知识的教学，对学生自身英语核心素养的养成提供更加有效的帮助。通过整合教材，导入适合学生的内容，设计整体的课堂结构，将学生的英语学科的核心素养进行提高，使学生能够在这样的环境下对英语知识产生兴趣，积极主动的进行知识的学习，为自身今后的长远发展和进步提供更加有效的帮助。
参考文献：
[1]彭补正."初中英语教学中学生核心素养培养策略研究."新课程·下旬.(2019):220.Print.
[2]米玉伟."初中英语教学中对学生核心素养培养策略研究."中国校外教育（中旬刊）.(2019):88,91.Print.
[3]周广美."在英语课堂活动中培养学生核心素养的策略研究."初中生世界:初中教学研究.(2019):58-60.Print.
[4]景布琴."初中英语教学中学生核心素养培养的策略研究."作文成功之路（下旬）.(2019):13.Print.