南姝娟
吉林省通化县第八中学 134100
摘要：新课改强调以人为本。“以人为本”就是以学生为本,以学生为中心,使每个学生都能受到教育,使每个学生的个性都能得到发展,让学生全面发展。这就要求教师不断完善评价机制,在课堂中使用激励性评价用语。本篇文章主要探讨了激励性评价用语在初中英语课堂中的运用与作用。
关键词：新课程改革;初中英语;课堂;激励性评价用语
一、引言
由于社会的发展,国家深刻认识到学生在课堂中的主体作用。因此，提出了新课程的核心理念以学生为本。为了更好的践行新课程改革的核心理念,为了让学生能够成为课堂的主体,让学生意识到自己是课堂的主人,让学生能够积极主动的参与到课堂中,让学生对英语产生更多的兴趣,能在英语课堂上积极发言,不害怕对错。因此,提出了使用激励性评价用语来鼓励学生,让学生对英语产生极大的兴趣,不再害怕回答问题,以学习英语为乐。
二、激励性评价用语在初中英语课堂中的作用
(一)具有诊断和纠正错误的作用
在课堂教学中,教师面对学生的问题需要给其及时的反馈。当面对学生对问题又不懂不会的情况下,教师可以适当的使用激励性评价用语学生适当的引导从而帮助学生解决问题在这引导的过程中,使用激励性评价用语一方面可以不打消学生的积极性,另一方面可以帮助学生纠正错误。
(二)具有引导和规范的作用
在英语课堂中,经常需要练习对话。在这一过程中学生经常会出现很多不必要的错误,比如发音,句式等。此时,教师可以恰当的使用激励性用语,帮助学生改正错误。步步引导,步步校正,规范发音。
(三)具有激励和促进的作用
在日常生活中,每个人都喜欢听好话,学生也不例外,在学生过程中,学生期待受到表扬,赞扬。努力学习过后,受到表扬,会给学生积极的心理暗示,让学生更加奋发图强的学习,从而对学习产生极大的兴趣。在英语课堂中,当发现学生有所进步时,教师应该给予积极的评价用语,让学生知道进步会受到表扬,奖励,给学生一种积极的心理暗示,让学生可以更加努力的学习英语,以学习英语为乐趣,使英语成绩有很大的提高。
三 、激励性评价用语在新课改初中英语课堂中的运用
(一)利用激励性评价用语有效的营造宽松,快乐的英语学习氛围
宽松,快乐的课堂氛围,会使学生能集中注意力投入到英语课堂中,学生能够在课堂中发挥主动性,积极性,主动地与教师交流配合。在初中英语课堂上,很多时候一整节课都是死气沉沉的,学生都不愿意发言,一整节课只能听得见老师的声音,针对这种时刻,教师应该使用激励性用语,来调节课堂氛围,使课堂氛围变得活跃,让学生可以感受到老师的鼓励,感受到老师的亲切,拉近学生与老师之间的距离。从而使学生能在课堂中发挥主体的作用达到学懂学会。
（二）避免使用冷漠、强硬的评价用语
在教学过程中，学生在回答问题的时候，难免会出现错误，在这个时候，老师不应该打击学生的自尊心，不应该采取冷漠，强硬的态度，应该鼓励学生，激发学生的学习的信心。
（三）使用激励性评价用语，应因地制宜
在教学过程中，教师应该根据不同的情况，恰当的使用激励性用语，比如：在英语课堂中，由于学生的发音不是很准确，导致学生不敢举手，不敢发言，这个时候老师应该积极鼓励学生大胆发言，多说多练，从而提高自己的英语水平。又或者有的同学在回答问题的时候，突然读错了一个单词，在这种时刻，老师应该采取委婉的态度，适当的引导，让学生立马纠正自己的错误，在不打击学生自尊心的同时，从而帮助学生解决问题，纠正错误。总之，在教师使用激励性用语时，应因地制宜。根据不同的场合，根据学生的不同情况，恰当的选择激励性用语。
（四）教师应面向全体学生使用激励性用语
以人为本的教学理念，强调教学应该面向全体同学，面向每一个学生，以学生为中心。因此，在使用激励性用语时，也应该面向全体学生，不应该分别对待。在初中英语课堂上，激励性用语尤为重要，无论是对待优等生、中等生还是差生，教师都需要使用激励性用语来鼓励他们对英语产生极大的兴趣，让他们以学习英语为乐趣，从而使英语成绩上升到一个较好的水平。面对优等生教师需要使用激励性用语，让学生更加努力学习，从原有的基础上，更好的提升自己。而面对中等生时，教师需要鼓励他们积极的表现自己，从而增强他们的自信心，让他们从中等生变成优等生。而面对差生的时候，教师应该积极的鼓励他们，让他们善于发现自身身上的闪光点，增强自信心。
四、结语
激励性评价用语在初中英语课堂的教学中非常重要，正确的使用激励性评价用语，能让学生对英语产生极大的兴趣，能积极主动地学习英语，在学习英语中寻找到乐趣。在以人为本的新课改核心理念下，每一个教师都应该学会使用激励性评价用语，让学生的学习成为自主的学习，探究的学习，合作的学习，要学习拥有自主性，独立性。
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